秦凤
谯城区景福小学 安徽省亳州市236800
摘要：数学是小学的一门重要学科。由于作业繁琐，数学作业曾经是小学生的难题。如何设计数学作业以适应小学阶段学生的思维和发展。是每个老师和社会都需要思考的。在此基础上，本文从生活，娱乐和关注个体差异三个方面探讨了小学数学作业的有效性，以便学生能够积极主动地学习并尽可能地吸收数学知识。
关键词：小学数学；数学作业设计；多样化
小学生思考最积极。正确的家庭作业可以帮助孩子巩固和复习他们当天所学的知识，并帮助学生吸收他们现阶段需要学习的数学知识。合理的数学作业设计不仅可以促进孩子的智力发展，而且在培养孩子思考和解决问题的能力方面也起着重要作用。教师应合理地准备各种作业，以提高学生的数学知识储备量。
一、当前小学作业设计中的问题
1.小学数学作业数量较多
对小学数学作业的现状进行分析后发现，许多教师经常增加数学作业的数量，以反映数学作业中课堂教学的内容。换句话说，为了充分反映课堂上数学作业的不同主题，老师选择了一些数学问题。由于小学生的理解能力差，并且在教师投入大量数学作业时学生还没有养成自主学习的习惯，因此他们经常会产生一定程度的抵触情绪，这会影响他们学习数学的热情。这严重困扰着学生的休息和游戏时间，不利于学生的身心健康。
2.小学数学作业有一种形式
小学数学作业通常以一种形式出现。常见问题包括各种计算、计算问题、多项选择题等等。这种形式的问题毫无意义，而且似乎很无聊。此外，小学生正处于学习的初始阶段，他们非常热衷于探索新事物，并且对普通事物很容易感到无聊。由于这种性质，学生很容易对数学家庭作业感到厌倦，从而不愿做他们的家庭作业。小学作业的另一个特点是，它与学生的真实生活高度隔离。数学作业中的学生看不到与自己紧密相关的事物，这也影响了学生进行数学作业的热情。此外，数学作业通常针对所有学生，而不论学生的个人差异如何，因此它们并不是严格准确和实用的。
3.小学数学作业缺乏实践内容
小学数学作业通常是与教科书知识相关的算术问题，与学生生活的实际内容相关性较小。导致学生通常只能解决问题，而不会应用数学知识，这对学生应用数学知识解决实际问题的能力具有重大影响。此外，许多老师在分配作业时没有考虑通过数学作业来培养学生的研究精神和创新意识，因此教师没有在数学作业项目中反映出一些灵活而有价值的思维内容，并且学生的思维能力没有得到实现，因此学生无法有效完成数学作业，无法促进整体人类发展。
二、各种小学数学作业设计
1.作业设计应与生活息息相关，并灵活运用知识
数学知识源于生活，因此应在生活中使用。学习和应用是对数学知识掌握程度的直接测试。教师可以从生活的角度参与，深入生活以发现数学知识，还可以根据年龄和认知水平的不同，为学生提供相关的数学问题。这个话题来自生活，它将极大地激发学生对解决问题的兴趣。这不仅可以激发学生的思维能力，而且成功地解决问题也可以使学生获得很大的成就感，并鼓励学生探索更多的数学知识。
例如，在“学习矩形和正方形”课程中，教师可以在日常生活中使用数学场景进行家庭作业。例如，你可以列出矩形或正方形的活动对象吗？哪些工具可以帮助你制作生活中的矩形和正方形？生活中矩形和正方形的平移和转折是什么？在这一点上，为了做家庭作业，学生们将沉浸在生活中，并看到书桌、工作簿、开关等有矩形和正方形。他们将使用长尺，厚书和其他物品来测量矩形和正方形。事实证明，传统的木制圆水是在旋转一个正方形和一个矩形之后获得的。在寻找生活中的解决方案时，学生获得了很多书本上无法学到的知识，学生进行了生活实践。
2.注意学生对学习数学作业的兴趣
为了有效地激发学生的主动性和积极性，他们可以根据教学内容和学生的实际生活，在数学作业中添加一些有趣的内容。例如，教学可以包括学生特别感兴趣的游戏内容、卡通图像和玩具游戏，并将常见问题和具有多种选择的问题填入丰富多彩的问题中，增加对数学作业的兴趣，并提高学生进行数学作业的热情。教师还可以在数学作业中添加特定的故事情节，以使其更具吸引力。教师可以在故事中计划一些数学问题，然后让学生在阅读时对相关的数学作业做出回应，这不仅有助于激发学生进行数学作业的乐趣，还可以鼓励学生理解和巩固。相关知识。
3.工作设计中应注意个体差异和层次设计
考虑到当前作业分配的情况，他们中的大多数人被平均分配。每个学生的家庭作业内容没有差异。从学生的回答到问题，再到课堂作业的观点，老师对每个学生的数学知识都有共同的理解，每个学生的知识和学习能力各不相同，因此老师需要依靠它们。该课程专为家庭作业而设计，可以从简单到复杂的问题进行设计，以满足各个知识水平的学生的需求。
例如，在教授年、月、日之后，小学数学老师可以根据学生的水平创建三个作业计划：第一：每天24小时制时间标题为下午5点。类型2：使用24小时制指定上午8点，下午12点。以及下午6点；第三类：在牛奶门上放置一个新的牛奶盒。妈妈的要在牛奶盒上清楚地标出每天要喝三遍牛奶，首先是早上7:10，然后每5小时要喝一次牛奶。这三个问题是根据所学章节的知识而设计的，每个问题的难度依次增加。教师可以自由选择两个问题作为作业的内容，并根据学生的能力水平完成作业。这样有效地避免了与以前的数学作业相关的复杂和简单的问题，帮助不懂的学生提出更多的问题，帮助已经懂得的学生巩固自己的知识，以便每个学生都可以有效完成数学作业。
4.科学地了解数学作业的质量和数量
为了确保学生对数学作业的热情并完成基本的数学作业，老师需要对数学作业的数量有科学的了解。一般来说，课堂上的主要科目和教学困难可能反映在数学问题上。知识点已纳入数学作业中，以有效减轻学生的作业负担，并提高学生的学习热情和主动性。此外，有必要提高数学作业的质量，选择有目的性和实用性的作业，并使用此数学作业来提高学生对课堂教学内容的理解和掌握，并激发学生对数学课堂的热爱之情。
5.专注于发展学生合作的机会
从个人和社交的角度来看，协作是一项非常重要的技能。从小学生的发展特点来看，合作是一种更符合他们身心规律的学习方法。与高年级学生相比，小学生的思维更加生动活泼，而成熟度和思想性则有所不足。如果教师在他们的家庭作业中增加协作因素，则可以更好地解决这个问题。
例如，在检查“两点之间的最短线”的示例中，老师可以分配不同的学生执行不同的任务。有些学生测量直线路径距离，有些学生测量非直线路径距离，有些学生负责记录，有些学生比较长度并得出结论。在此过程中，一些学生可能会测量不符合最初假设的数据。此时，老师可以让学生讨论原因。当学生再次尝试时，学生会发现测量数据存在问题。并提出改进建议。这样的过程是学生相互协作以发现彼此的问题和不足并可以自己解决的过程。
简而言之，要考虑到不同的教学内容和类型，学生的思维方式和水平，在开发各种小学作业方面还有很长的路要走。为此，现代教师需要在专业知识中研究和弄清教科书的内容，并认真研究。深入学生群体，了解学生真正感兴趣，创造与学生的发展、个性表达和技能发展相匹配的作业，可以通过形成兴趣领域和良好领域，发展人才并建立数学知识体系。
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