米广锋
陕西省咸阳市礼泉县昭陵镇建陵学校
摘要：与数学相关的概念较为抽象，对于处于具化思想和感性认知阶段的小学生来说比较有难度，加之其运算规则和练习方式较为枯燥，易使小学生丧失对数学学习的兴趣，影响最终数学教学的质量。数学建模思想可将抽象的数学概念与现实中的情境相结合，较为符合学生的认知阶段和理解能力，有助于培养其利用数学理论指导生活实践的能力，因此在小学教学中融入建模思想是十分有必要的。
关键词：建模思想；小学教学；数学教学
在数学教育工作中，学生逻辑思维能力以及各项数学素质是教师教学工作中的重点内容，并且在时代推动下，数学模型思想逐渐进入教师教学视野中。数学建模思想不仅可以为学生提供高效的思考工具，还可以强化学生的思维推导能力，帮助其将数学问题转化为具体的模型。因此，在实际教学工作中，如何将数学建模思想融入教学内容中，成为相关教师当下重点关注的问题。
一、学数学教学中融入数学模型思想的重要意义
（一）提升学生的数学素养
数学素养就是指数学知识以及自身的实践活动，掌握数学知识数学技能的一种综合素质。小学阶段是培养学生数学素养的关键，让学生对基础的数学知识、数学技能、数学思想以及数学方法进行熟练应用，对数学知识产生强烈的兴趣，让学生养成观察思考的能力。数学建模可以让学生掌握基本技能，思想方法和观念，还能够获得相关的经验，让学生的数学思维得到全面提升。
（二）帮助学生培养数学兴趣
首先，学生对数学知识厌恶是因为没有重视数学的重要性，缺乏正确的学习目标。其次，教师教学采用题海战术和“填鸭式”教学的方式，导致学生过于被动。最后，在数学知识学习的过程中，很多知识内容非常的抽象，与学生的日常生活联系不密切，这些问题都导致学生对数学无法产生共鸣。运用数学模型可以将生活中的常识进行简化与数学知识进行紧密结合，使得抽象的数学知识更加具体化、生动化，让学生明确学习的目标和重要作用，提高学生的数学学习兴趣。
二、小学数学教学中融入数学模型思想的主要策略
（一）以小学数学课本为依据，初步融入建模思想
教材是教育从业者的研究结果，也是指导教学活动科学进行的理论基础。
教材在内容设计上应该贴合当前学生的认知水平和理解能力，在指导教学方面能够为教师搭建沟通的纽带和作为传授技能与知识的载体，因此，想要在小学数学教学中融入建模思想，需先立足于课本。例如，当教材中展示了有关立方体的知识时，教师为了方便学生理解，可结合教材内容与学生生活实践，编制相关问题“汽车模型玩具在包装时，选用了一个长为10cm的正方体包装盒，商家为了运输方便，又将包装好的汽车模型集中放置在更大的纸箱中，每22个汽车模型为一组，为了节约资源，商家应该准备多大的纸箱？”问题提出后引导学生思考，利用表格和多媒体辅助教学方便理解。除此之外，教师实施教学时还可以教材为依据引发学生对其的猜想，逐步建立模型以验证，培养学生自主探索数学的习惯，为其今后深入学习数学并利用相关原理解决问题奠定基础。
（二）利用课堂有效资源加强对学生的引导
小学数学教育的主要渠道是课堂培训，因此教师必须能够充分利用课堂教学内容来有效地指导学生。因此，学生在课堂学习中养成良好的建模和思维习惯，并且学生利用数学知识来有效地回答生活和学习问题。但是，由于学生缺乏对数学建模思想的必要理解，因此许多学生在教师的解释过程中不会熟悉建模思想的内容，所以，教师必须积极参与基础数学课堂的课堂教学，指导并帮助学生养成良好的课堂建模习惯，以提高整体基础数学课的质量。在当前的教育中，教室属于老师，老师在教室中维护所有主动性，而学生则被动地接受知识。就数学模型思维而言，仅靠老师起步是不够的，还需要学生主动去解决实际问题。为此，教师需要通过充分利用教室中有限的资源来加强与教室中学生的沟通和交流，进行更多互动，并促进学生的发展。
（三）合理布置课后学习任务
课后学习任务实质上课堂教学的延续与强化。为将数学模型思想更好地融入数学教学内容中，教师应结合课堂教学内容，将数学模型思想培养工作内容渗透至学生的课后学习任务中，使其在完成课后任务的过程中，加深对数学模型的理解并提升建模分析数学问题，解决数学问题的能力。同时，教师在设计课后学习任务时，应综合分析学生的学习认知水平以及数学思维基础，避免教师设计的课后学习任务超出学生能力范围，进而对其造成学习负担的情况出现。除此之外，教师也可要求学生针对数学建模过程或数学模型应用过程产生的问题进行记录，并将其与作业内容一并交给教师，一方面教师可通过学生课后任务完成情况以及有关数学模型的问题，及时了解学生在数学建模以及应用的过程中遇到的障碍，进而在后续课堂教学中通过给予其相关指导，强化数学模型思想渗透效果。另一方面，通过自我总结，学生也可全面认识到自身在数学模型方面的不足，进而通过课堂学习以及寻求教师帮助，填补相关学习漏洞，形成良好学习习惯。
结束语
小学数学模型思想的建立对学生未来的学习和发展都具有非常重要的作用，但是由于传统教学理念和方式的影响使得学生数学模型思想的应用中还存在一定的困难，教师需要帮助学生树立正确的建模意识、加强课堂教学的引导、通过实践提升学生的建模能力以及在日常教学中加强对学生数学思维的训练，从而提升学生的数学建模思想应用能力。
参考文献：
[1]王发刚.渗透数学模型思想创新小学数学教学[J].名师在线,2020(14).
[2]李巧林.小学数学教学中数学模型思想的融入[J].名师在线,2020(13).