孟绪红
湖北省十堰市竹溪县城关初级中学
摘要：课堂是学校教学活动的“主阵地”。随着新课改的深入实施，对学校课堂教学的形式、内容、方法和目标提出了更多新的要求。怎样打造高效物理课堂，解决课堂教学低效的问题，是当前初中物理教学面临的难题，也是亟待解决的大问题。基于此，本文将结合教学实践经验，从设置问题启发学生思维、构建小组培养团队意识、优化评价提升学习自信三个维度出发，系统地分析构建初中物理高效课堂的基本方法和具体策略。
关键词：初中物理；高效课堂；构建方法
长期以来，在应试教育的影响下，传统的教学模式渗透到课堂教学中，严重违背了学生的认知规律，造成课堂效率低下。“老师消耗大量精力，讲的累，学生不愿意听，学习效果差”一直是传统性课堂的顽疾，也一直是中等教育中比较普遍的现象。目前，随着课程改革的不断深入，课堂教学的改革收获了显著的成效，但仍然与新课标提出的要求相差甚远。所以，每个初中物理教师都应当彻底从落后思想观念中转变出来，结合物理学科基本特性以及学生身心发展状况来推进传统教学策略的创新，建构科学、稳定且高效的教学模式，从而达到构建初中物理高效课堂的目的。
一、设置问题启发学生思维
问题是思维的启发点，问题的设置和提出能够直接激活学生思维，促使学生从被动接受转变为自主探究，深入到知识的形成和发展过程中去。因此，初中物理教师需要从根本上转变课程知识传授的倾向，主动依据物理教材课本中的重点、难点和要点知识，来设计符合学生最近发展区的、难易程度适中的问题，找准教学时机来进行提问，以创设出充满悬念的课堂氛围，直接引发学生的认知冲突和矛盾，促使学生能够主动发散思维，来展开对物理问题的深入思考、分析和探索，从而推进物理课堂教学的顺利开展和高效进行。
例如，在讲授“串联与并联”课时，课程开始后，教师首先引导学生学习本节课的内容，让学生初步了解本节课的学习目标，然后教师从教材中提炼出一些问题，通过这些问题启发学生学习思考。在提出问题之后，教师给学生独立思考的时间，锻炼学生的思考能力，在学生思考的这段时间里，教授可以观察学生的探究方式，从侧面指导学生的学习建议，帮助学生理清思路，进而促进学生对知识的理解。在学生得到答案之后，教师再让学生展示自己的探究成果，根据学生的回答，教师可以了解到学生的学习情况。
如此一来，教师通过设置问题来启发学生的思维，促进学生对知识的理解。
二、构建小组培养团队意识
为了更好的完成目前的教育需求，学习小组合作学习的教学模式成为了物理高效课堂的最佳选择。学习小组合作学习的关键在于教师提供的明确的合作学习的内容，让每位小组成员参与其中，让学生围绕问题进行一系列的探索活动。学习小组相互合作可以让学生发现问题，并找出问题的解决办法，通过处理问题的过程中完成对知识的理解、对知识认知深度，小组成员间做到相互启发、相互监督，从而提升自学能力、表达能力、解决问题的能力。所以，初中物理教师要基于对班级内学生整体学习、发展情况的认识了解来进行科学分组，通过任务设置来促进学生合作交流，创造民主和谐的课堂气氛， 增进学生的互动合作。
例如，笔者在讲授“电压”课程时，本课程采用了小组合作探究法展开教学，首先，笔者利用课前准备时间了解学生的学习情况，并根据学生的学习水平和学习方法进行分组。每组5人，小组划分好后，笔者便正式展开教学，在教学过程中，笔者会带领小组学习这门课的内容，同时给每组分配调查任务，任务下达后，笔者就把课堂交给学生，让学生自由讨论，充分发挥学生的主体作用，培养学生的团队意识。如此一来，笔者通过构建合作学习小组，培养学生的团队意识，促进学生之间的交流与互动。
三、优化评价提升学习自信
评价是课堂教学过程中的重要组成部分，是教师对学生学习行为的判定和反馈，同时也是改进学生学习和教师教学的有效依据。因此，初中物理教师应该真正提高对课堂教学评价的关注和重视，改革过去以成绩为单一标准的评价模式，将学生综合素质的培养和全面化发展作为评价的出发点，采用定性、定量相结合的多元化方法来评价学生的学习过程、最终结果，给予学生适当的鼓舞和激励，促使学生能够从中更加客观地认识自己的优势和不足，树立起强大的学习自信，从而实现对课堂教学效果的巩固和优化。
例如，在讲授欧姆定律的时候，很多教师忽略了课堂教学中的评价环节，事实上，这对学生的学习发展有很大的影响，为此，笔者优化了课堂评价环节。如，笔者将根据学生的课堂表现对学生进行评价，使学生了解自己的学习方法，再如，笔者将根据学生在课堂上的学习掌握程度进行评价，使学生感受到成功的喜悦。如此一来，笔者通过对评价环节的优化，提高了学生的学习自信。
总而言之，经过多年的教改，课堂教学的效率已经取得了长足的进步，但是仍然难以满足新课标提出的全面教育的要求。一些值得推广的经验和教学理论还在进一步的检验当中。课堂教学是全面教育改革的根本所在，怎样提高课堂教学的效率，发挥课堂教学的重要作用，才是实现新课标的关键。所以，身为初中物理教师，我们必须要掌握足够的理论知识和强大的人格魅力以及高水平的教育素养，把握新课程改革的创新思想和观念，结合现实学情来推进创新策略的实施和运用，从而真正地构建起初中物理的高效课堂。
参考文献：
[1]张明邦.新课改环境下的初中物理高效课堂的构建策略[J].新课程(中),2017(12):227.
[2]陈健美.基于新课改环境下的初中物理高效课堂的构建策略[J].文理导航(中旬),2017(11):61.