刘明发
湖北省孝感市大悟县大新镇中心小学
摘要：当前小学数学的课堂效率和教学质量需要教师创新性的策略来帮助改变，为此科学的培优补差策略是亟待实施的，不仅有利于学生为打下坚实的基础，而且有利于有利于学生的健康成长和稳步提高，缓解学生的数学困扰，降低学习压力和学习焦虑，让学生能够分出更多的心力去面对学习和生活中的困难。
关键词：小学数学；培优补差；策略探讨；
随着教育改革的发展，对于学生的综合素质要求明显提高，对于学生的学科素养要求更多，而数学是学生的认识世界最基本的工具，在教学的过程当中，教师需要不断地优化教学模式，提高学生的课堂效率和课堂质量，不断地满足学生对于优秀教育的要求，同时不断地反思和寻找教师团队的不足，在教学的过程当中不断地改进。
一、小学数学的学习现状
1.存在学困生的问题
由于小学生的年龄较小，心智不成熟，各方面还需要历练，以致于学习当中会遇到很多的困难，学习的效率比较低，存在学困生的问题。学困生的形成是有着多方面的因素的，由于学习能力较弱，受到的挫折也比较多，对于学习存在严重的怀疑心理，由此产生了自卑心理。另外学困生会受到家庭因素的影响，学习环境不是很稳定，同时由于自身逆反心理的出现，学生与家长之间的关系也会又处理不好的情况。
2.小学数学有着一定的困难
小学数学是小学课程当中相对而言来说较难的一门学科，为此小学老师需要从适当地角度和深度来教授学生数学问题，让数学知识变得容易接受，让学生逐渐地从简单的知识出发，一步一步地步入更加高深的数学问题，从简单的角度出发，抽丝剥茧地认识到数学问题细密的逻辑性和思维性，逐渐地形成学生自己的数学思维，在之后的学习中形成自己的学习模式，熟练地运用自己的知识框架，在不断地实践中完善自己的知识框架。例如：在学习《混合运算》这一节的时候，学生需要先了解加减乘除这四种运算，同时明白乘除与加减的地位，继而在不断地运算与思考当中实践混合运算的法则，然后不断地开展教学拓展和混合运算，让学生的理论与实践相结合，在实践当中熟练地掌握混合运算的技巧，提高运算的准确度，提高学生自己的数学水平和数学素养。
二、如何开展培优补差的策略
1.培养学生的自信心
自信是成功的基础，不仅是事业，学习同样也是如此，正是有了自信才让人们充满了睿智，你我之间才升腾起无尽的希望。
在小学数学教学的策略当中，教师需要注重培养学生的自信心，将学困生转化成自信的新青年，不断地让学生在学习的当中找到适合自己的学习模式，让他们对于数学的学习充满自信，在之后的学习的当中逐渐地对于数学投入毅力和恒心，不但要给学生自我展示的舞台和机会，而且要让学生在展示自我之后获得老师中肯的评价，让学生的数学学习得到成长。例如：在学习《多面形的面积》时，在探究如何求出多边形的面积时，需要从已知的图形当中寻找出未知图形的解法，但是这是需要学生在课前提前思考的，需要让学生对于多边形的面积有一个整体的了解，甚至不规则图形的求解该如何从已知的角度出发，让学生了解到割补法的使用方法。当然这些都是需要让学生自己的思考出来的，当学生思考出其中的奥秘时，在老师的提问之下，解答的时候就会让学生认识到数学问题解决是需要经历一番思考的，而思考的结果是极为有成就感的。
2.注重个性化的教学
在小学数学的学习当中，学生的接受能力是不同的，对于知识的掌握程度也是不同的，以致于最后的成绩是不同的，所以需要对于每一个同学进行个性化的教学，不断地了解学生的个性特征，从学生的角度出发来讲解教学问题，不仅要让学生明白老师讲授的内容，而且要让学生对于学习产生兴趣，加强师生之间的交流，增进师生之间的了解，总而言之，教师需要从各个角度来思考学生的接受方式，让学生认识到数学其实是一件非常有趣的事情。
3.注重优化课堂流程
在实施培优补差的策略过程当中，会出现各种各样的问题和弊端，为此需要教师之间的不断地加强沟通和交流，指出教学过程当中弊端，并且建议老师及时改正，这是教与学双方的相互作用，二者需要不断地在课堂优化的过程当中寻找出合理的建议制度和优化方案，不断地促进培优补差的推进与实施。例如：在学习《扇形统计图》这一节的时候，需要认识到扇形的面积和圆的面积比值表示各项目占总体的百分比和扇形统计图的作用，学生需要学会绘制统计图，同时需要分析扇形统计图，在进行这些重难点的学习当中需要从学生的接受程度出发，认识到什么样的方式才是学生喜闻乐见的，什么样的了解顺序是学生更容易接受的，这是需要教师在与同学不断地沟通，交流和学习当中认识到的。
三、注意事项
学习有困难的同学是不应该受到歧视的，优秀的同学也不是有什么特权，教师需要一视同仁。同时教师需要了解学生的作业情况，培养学生的高雅的情趣，建立学习的自信心，甚至对于学习作业的完成情况，培养出对于学习的兴趣。
多开展知识讲评和习题讲解，做到师生互动，教学相长，减少意外情况的发生，削减学生的学习焦虑。
四，结束语
总之，在小学数学的课堂学习当中，教师需要科学的运用培优补差策略，针对学生的学习习惯和学习现状，从学生的角度出发，发展个性化的学习策略，对于各类学生一视同仁，消除每一个学生对于数学学习的焦虑和不自信，提高学生的课堂效率和教学质量，调动学生对于数学学习的动力，满足不同层次的学生的学习需求。
参考文献：
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