夏艳梅
德州市北园小学
摘要：目前小学数学教学如果仅仅只是一味地开展课堂教学，但是不懂得适时开展思索，就难以准确地掌握有效的教学方式，从而导致在实际教学工作中陷入迷茫境地。在小学数学教育中，通过采取巧妙合理设置问题，有效应用多媒体设备，积极营造良好的教学环境，实施巧妙提问等方式，实现小学数学教学生活化，有效调动学生学习过程主动性，全面激发学生学习兴趣。
关键词：新课程背景；教学生活化；多媒体应用
数学通常来源于日常生活，最后回归于日常生活，因此，应将日常生活和数学课程有机结合。随着社会经济和数学学科的持续地发展，数学学科几乎广泛应用到全部领域。在开展新课改工作以前，数学学科几乎是为了实现应试选拨人才，导致严重与日常生活脱轨。过去数学的教学方式高度关注学生思维性方面的培养。如今新课改工作的主要目的就是不断发展学生本身的素质教育。因此，广大教师也必须完全改正过去的教学方法，切实让教育完全重新回到学生的日常生活。只有实现在日常生活中不断用数学、不断学数学，才能切实培养学生本身的应用意识、实践水平和创新能力。
1巧妙合理设置问题
巧妙合理设置问题，切实把数学应用到优化各类生活问题中，能够全面推动小学数学实现生活化。广大小学数学教师必须让学生有效掌握数学这门学科课程，掌握数学课程学习的重要意义，积极应用所学各类知识，优改进化生活中的实际问题。
例如，针对最典型的追击方面问题，广大教师能够这样布设实际问题：“存在甲、乙两名同学分别同时在家中位置沿着同一个方向不断骑行，在实际骑行十五分钟，位于距离原本出发地大约一千五百米远的加油站。这时甲同学突然发现钱包已经落在了家里，然后马上返回。而乙采取十分钟休息，又采取二十分钟真正返回家里。问甲比乙早多久才能到达家里面？ ”根据这类问题同日常生活实际存在联系密切，广大小学生并不会特别觉得枯燥乏味，而且带着强烈兴趣去实施解答。因此，广大教师能够通过提问而将生活化内容灵活的引入到教学过程中。
2有效应用多媒体设备
随着先进的互联网技术持续发展，导致多媒体设备在小学数学教学过程中实现了广泛使用。目前，多媒体设备存在突出的生动性特点与形象性特点，对广大教师有效教授各类数学知识点具有良好作用，大量教学资源都能够按照图片类型和视频类型的方式完成呈现。如今牵涉到的日常生活化教学素材特别多，其能够特别形象且直观地展示各类数学知识，切实吸引学生注意，全面激发学生学习兴趣，真正帮助小学生深入理解并掌握各类数学知识，不断推动小学数学教学质量。
在目前小学数学教学过程中，教师需要合理应用多媒体教学设备，切实引入课程主题，采取课件类型或是短视频类型，真正把数学知识同日常生活实际问题深入结合，以此不断丰富教学内容，持续拓展教学思路。
3积极营造良好的教学环境，全面激发学生学习兴趣
通过科学方式，切实引入良好的教学环境，能够在特定条件内，实现调动学生开展学习的主观能动性特点，促进良好积极的课堂教学效果。有效构建教学情境的基本方式有很多，主要包括具有趣味特点的各类故事、游戏等等。广大教师在教授不同数学知识点的过程中，需要积极布设不同的具体教学情境，以此吸引学生学习，这对加强学生学习积极性特点与主动性特点存在积极作用。广大教师需要科学利用课堂时间，合理构建教学情境，实现学生积极思考，全面调动他们学习兴趣，加强小学生数学学习水平。
4实施巧妙提问，有效调动学生学习过程主动性
开展课堂提问这种特别常见的教学方式对加强教学效率的实际作用是特别突出的。不但可以切实保证学生完全紧跟教师的教学思路，而且还能有效协助广大教师构建积极良好的教学环境，实现较佳的课堂活动氛围。同时，在课上开展适当提问还属于引入教学情境的核心手段。提问环节也是需要特别方法与基本手段的，这样才会确保实现既定目标。
例如：在开展学习三角形性质的实际过程中，广大教师能够向学生提出“目前现实生活中存在哪些特别常见的物体合理应用了三角形本身的稳固性特点”的类似问题。通过如此方式，能够使学生通过对日常实际生活的合理联想，而理解三角形本身的稳固性特点，完全转变过去死记硬背的不良学习方式。在实际提问过程中，广大教师需要不断启发，在学生解题思路不明时，切实引入生活化问题，有效帮助学生完全紧跟教师教学思路，减少注意力不集中的现象，确保实现课堂最佳的教学效果。
结束语
综上所述，在目前新课改时代背景下，广大小学数学教师必须选取新兴的各类教学模式，使教学符合现代化社会对优秀人才培养的具体需求。因此，教师必须提升生活化教学应用范围，切实保证课堂教学质量，有效加强小学生数学成绩与综合水平。
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