吴德贤
甘孜藏族自治州康南民族高级中学
摘要：解决问题的关键是学生是否能够掌握出题人的思想，从而顺延之着思想，找到解决问题的方法得出结论。高中数学教师想要培养学生这样的能力必须牢固学生的数学知识基础，把握每一步解题的的关键，如此学生才能够实现解决问题能力的提升。这样学生才能够在形成一套完整的解题系统，从而在高考的数学考试中应用这样的能力取得优异的成绩。如此学生才能够在今后的数学学习与研究中有所成就有所建树。
关键词：解题能力；高中数学；已知条件；严谨态度；题目考点
解题能力在高中阶段是应当重点学习的，学生的解题能力提升就意味着学生的数学水平进入到了新的境界，从而学生的成绩也会有相应的提升，如果学生还能够保持良好的数学学习习惯，那么题目的正确率也会大大的提升。如此学生一定能够在高考中取得好的成绩，进入到数学更加艰深的学习当中。本文就是笔者对于提高学生解题能力的一些经验，希望能够对于广大的数学教师起到关键的指导作用，也希望所有的高中生能够以此获得更高的数学水平增长，从而拥有更加光明的未来。
收集已知条件
已知条件的收集旨在让学生看到什么提取什么，这样学生就能够将题目中的所有信息都提取出来，从而再进行分析。这样学生 就不可能会漏掉任何一个解题的关键，不可能因为细节的不到位而导致严重失分。如此学生才能够做好解决问题的第一步，从而更加深刻的认识到解题步骤的有序性以及这样做的重要性。所以，高中数学教师应当在课堂教学中培养学生收集所有已知条件的习惯，这样学生才能够获得解题能力的提升以及数学水平的提高。也只有这样学生才能够掌握解题的关键细节，从而避免不必要的丢分。
例如，在进行“幂函数”这一课程的教学过程中，教师就可以让学生先简单的浏览课本，以至于知道幂函数的概念以及图像的重要作用。之后，教师就可以在课堂教学中锻炼学生回答在函数y=2x3,y=x2,y=x2+x,y=x0中，幂函数有几个。这样学生就能够从题目中抓取所有的关键信息，从而深层次的剖析幂函数的重要概念以及性质。所以，收集已知条件对于学生解题能力的培养是非常重要的，教师应该让学生认识到收集已知条件对于解决问题的重要性。只有这样学生在做题的时候才能够掌握题目中所有的关键信息。
培养严谨态度
培养严谨的态度能够让学生深刻的认识到知识的严肃性，学习数学知识应当保持理性的思维与清晰的数学逻辑才能够真正的掌握其精髓。
所以教师在其中的作用就是让学生保持适度的紧张以及适度的放松，如此才是提升学生解题能力的绝佳方式。这样的数学学习状态培养不是一朝一夕的，如果学生能够形成这样的良好学习习惯，那么一定能够在高考的考场中超常的发挥出自身的数学水平。所以，高中数学教师在课堂教学是就应当对于学生严谨的数学学习态度做出正确的引导与培养。
例如，在进行“指数函数及其性质”这一课程的教学过程中，及时就可以让那个学生先简单的预习，这样学生就能够知道本节课程需要重点掌握指数函数的基本性质运用以及能根据单调性解决基本的比大小问题。之后，教师就可以在课堂教学中插入随机提问的方式让学生对于指数函数的基本性质、概念做一个简单的总结，这样学生就能够保持适度的紧张从而深刻的记忆与掌握这一部分的内容。如此就能够让学生严谨的思考数学问题，在课外的自主学习中学生也能够应用这样的方式来解决问题。如此学生的解决问题能力就能够获得很大的提高。
明确题目考点
明确题目的考点能够让学生深刻的记忆与理解数学知识点，并且重点掌握它的应用形式，在高三的冲刺阶段学生当然也能够应用这样的能力决胜高考。所以明确的让学生知道题目的考点是教师也在课堂中要重点培养学生的能力。快速的分析问题，从题目中联想出解题的关键，跟着出题人的思想获得题目的考点是非常重要的，学生要掌握这样的能力才能够获得数学解题能力与数学水平的全面提高。所以，高中数学教师应当在课堂教学重视学生的这一能力培养，这样才能够真正的掌握解决问题的关键。
例如，在进行“对数的运算”这一课程的教学过程中，教师就可以让学生先简单的了解课程的内容，这样学生就能够知道本节课需要掌握对数运算性质的推导与应用和换底公式的应用。之后，教师就可以在课堂中采用知识大比拼的方式让学生板书做题，并且请不同的学生进行书写。这样学生就能够全面的认识不同的解题角度在同一换底公式中的应用。log34*log48*log8w=log416中w的值所应用的就是这样的解题方式。所以，高中数学教师应当在课堂中着重的实践教学题目中的考点，这样学生才能够掌握考点，从而以正确的解决问题思路解决问题。只有=这样学生的解题能力才能够提升，学生的数学水平也能够提升。
总而言之，高中数学教师应当在课堂教学中带领学生收集已知条件，让学生深刻的了解题目中所有的信息，进而判断哪个是有效的哪个是无效的，如此才不会掉进出题人的陷阱中。应当培养学生严谨的数学学习态度，从而更加理性的思考数学问题，以至于提升习题的正确率。应当明确题目的考点让学生掌握学习的重点与关键点，并且深刻的记忆与灵活的应用它。这样学生的数学成绩才能够得到提升，进而综合能力提升。
参考文献：
[1]孙彩霞. 浅论如何构建高效数学课堂[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2016年课堂教学改革专题研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2016.
[2]孙彩霞. 高效数学课堂的构建策略研究[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2016年课堂教学改革专题研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2016.