王仲年
福建省永定第一中学
摘要：高中教育的广泛普及以及高中在校生的逐渐增多，高中生之间的个体差异就越来越明显，如何能基于大数据，抓住学生之间的差异和共性，寻找出高中数学精准教学的策略是高中数学教学研究的重要方向之一。利用大数据对学生的练习进行整理和分析，掌握学生的学习状态，了解学生的基础和亟待解决的问题，以便做好准确的教学计划，组织课堂教学策略，进一可以有效地节约学生的时间，全面激发学生的学习数学的兴趣，提高学生数学的学习成绩。
关键词：高中数学、精准教学、精准教学、个性化
在信息科技快速发展的今天，大数据已成为引领时代潮流的新产品，对课堂教学而言，借助大数据，可创设多元化，智能化的现代化教学课堂环境，从而有效的辅助教学，提高课堂教学的精准率。如何借助大数据的优势，提高课堂精准率，优化课堂教学，借助大数据的实施，精准指导，从而提高数学课堂效率，优化教学的方式已成为高中数学课堂构建的发展方向。借助现代化教学分析手段可以把数学的课堂教学的精准率提升到一个新的高度，体现出高中数学教育科技的前瞻性，也是我们构建高中数学课堂活动最好的平台之一。高中教师在大数据的背景下开展精准教学，通过大数据的采集和精准化分析，从而了解学生的学习状态，针对学生的特性和共性开展数学教学，便于因材施教，也可以让学生的个性得到发展。
一、大数据的概念及高中数学现状分析
“大数据”的概念最早是由全球知名咨询公司麦肯锡提出来的，麦肯锡说：“数据已经渗透到了当今的每一个行业和业务职能领域，成为重要的生产因素。人们借助于海量数据的挖掘和应用分析和比较，进一步产业化，这像预示着新一轮生产率增长和消费者盈余浪潮的到来。”具体来说，大数据是指在一定时间范围内，用常规的软件工具进行分析对比处理数据的集合，从而发现数据的规律中潜藏的有效信息，进一步帮助决策者制定下一步的计划。大数据并不是说数据多而已，它是数据的存储，数据的分配，数据的分析的结合，因此，大数据有七个特征，海量、多样、高速、可变、真实、复杂及价值性。
高中学生的数学学习过程需拥有大量的数学习题，练习和训练。通过这些习题的训练，反映出学生的基础认知水平和对于新数学知识的掌握程度。高中数学要求注重对学生习题的分析，学生答题的情况分析，学生哪些题目做错了？正确的答案又是什么？通过对学生正答率的分析以及各小题的得分情况的反馈，帮助学生及时的纠正错误，解决学生在学习过程中遇到的困难，避免在下一次题中再次出现相同的错误。但高中学生做的数学题存在着杂、乱、多等特点，教师如果通过人工统计的方式，一是会消费大量的时间，增加老师备课的难度；二这些数据的人工处理也不够准确和清晰。综上，我们可以借助大数据的有效分析，既节约了老师们备课的时间，也有利于全面准确的分析学情，从而制定合适的教学策略。
二、精准教学策略研究的背景及意义
精准教学是高中教师在教学过程中借助于精确的测量和估测学习者存在的学习水平，学习问题，从而进行教学策略的精确的优化、干预和不断调整的一种教学方法，其中教学策略就是在优化过程中，根据学生的实际，不断地调整教学目标，教学手段，教学评价体系，以促进学生的终身发展为目标的一种教学理念。
相比较而言，对于精准教学的要求高于以往的教学难度，精准教学要求除了有较多的数据支持以外，还需要有较准确全面且细化的数据分析总结。
高中数学精准教学是在信息化时代背景发展之下，人们提出了的一种新的教学理念。如何利用大数据来分析可挖掘的信息，有效的帮助高中阶段的数学教学?目前来看，不难发现各种大数据研究下的产品资源如智慧课堂，智慧教室，飞智学网等，但有关数学精准教学的研究并不多，因此有必要对大数据下课堂精准教学的策略进行深入的研究和探讨。
三、大数据背景下数学精准教学的策略研究
在大数据的背景之下，高中数学老师应针对本班学生的实际情况，利用大数据的分析结果，有效地制定出教学策略，为精准教学的开展打下良好的基础，也为促进学生的个性发展和学业水平的提高提供重要的保障。
（一）课前要构建数据处理平台。将学生的练习结果上传到数据云，通过现代网络技术，分析出学生目前的数学基础以及各个板块知识点的掌握情况，从从而使教师在课前能够针对学生的现状进行知识的准备及教学内容的安排。高中的数学教学主要包括有知识的学习，习题的讲解，课后练习的巩固以及综合测评。这几个环节中间较为重要的是课后练习的巩固。通过大数据的分析，使教师能够更清楚地掌握学生的学习情况，以便及时的调整教学策略和手段，为数学精准教学奠定良好的基础。
（二）优化教学策略，精准推送内容。有了上述数据的分析和准备，在教学过程中应根据教学手段合理调配教学策略，以便调动学生学习的积极性，促进学生自主学习的能力。大数据背景主要是利用信息技术的手段使教学策略得到合理的组织，从而促进精准教学的发展。借助大数据信息合理地安排学生的教学内容和评价体系，完成教学内容，实现教学目标。
（三）精准布置作业，做好考试评价。学生对课堂教学的把握程度不同，在大数据背景下，避免了教师一刀切的习惯，尤其是在作业布置上面，一刀切是无法发展学生的个性的。我们可以通过大数据的分析了解学生对本堂课教学内容的掌握情况，根据学生的实际布置相应的作业，这样就能够做到因材施教，又能够调动学生学习的主动性和积极性，有利于学生对新学知识的巩固，有利于提高学生灵活应用知识的能力，进一步实现精准教学的目的。
总之，在大数据背景下，高中数学教师应关注学情，联系实际，借助多媒体等教学手段合理地利用大数据，实现分层教学，在教学过程中使数学教学的精准度更加有效地得到保证，不断地实现数学的精准教学，促使每位同学的数学学习更有针对性，学习能力能够得到有效提升，同时也提高了老师的教学效果。
参考文献：
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备注：本文系福建省教育科学“十三五”规划2020年度课题：大数据驱动的高中生数学学习监控与精准干预行动研究（课题编号：FJJKXB20-790）系列论文之一.