王云秋
广西壮族自治区贺州市钟山县第二高级中学
【摘要】 高中物理对于高中阶段的学生来说，一般是晦涩难懂的，物理学习往往都是学生在高考过程中的一块绊脚石，为了提高学生学习效率，就要探究一个好的方式来激活高中物理课堂的导入过程。而作为教师，做好学生的引路人是必要职责。在教学开始前，通过引入课程来刺激学生的学习热情，往往发挥一半的效果。本论文对如何多元探究高中物理活性化课程的导入进行分析和探讨，在参考文献后，与教师自己的经历结合，整理了下文几种方法对课堂导入方式进行探究。
【关键词】 高中物理；课堂导入；学习兴趣
【正文】为了激发学生的学习兴趣，在上课前对学生做一个课堂导入是极其重要的，然而怎么去做这个课堂导入呢？人会对自己觉得有兴趣的事迈出尝试的步伐，这是每位教师都明白的道理。所以，教师就应该去探究什么样的课堂导入可以激发学生的兴趣，使学生不对课堂觉得过于疲倦。教师平时应该认真考虑什么生活现象可以与课堂要讲的内容联系起来，在生活中找到与之相关的情境，将物理知识与生活联系，在学生平时的学习过程中，也会对生活中的现象多加思考。在高中的物理学课上，把人们的生活经验和见闻作为新课程的切入点，除了让学生认识到物理知识在生活中很重要之外，也使他们开始对物理性的学习产生兴趣。
一、高中物理课堂导入过程中存在的问题
1.1缺乏学习兴趣
在现在的实际教育过程中，老师通常因为害怕学生难以掌握所学知识，通常讲的内容很少或者很慢，或者是害怕学生无法掌握知识，对学生进行强制性的管理，这可能导致学生对学习产生反抗心理。这样的后果，往往是教师累但是觉得自己辛苦，学生累还觉得没懂。所以教师应充分培养学生学习兴趣，提高学生对知识获取的欲望。
1.2课堂互动性较差
现在的高中课堂很多采用传统的教学方式，这种教学方式不仅枯燥无味，还容易使学生感到疲倦和劳累，在教学的时候，教师可以采用多元化的教学方式，增强课堂的互动性，使学生积极响应老师的问题。在课堂导入时，对知识进行自然过渡。另外对重点难点问题，要提前给学生做好铺垫，把基本的知识讲解好，等再学新知识的时候就可以不那么僵硬和觉得晦涩难懂。
二、问题的解决策略
2.1借助已学知识导入
在学生对物理有已经掌握的知识的基础上，教师对其讲解或拓展新的知识，会让学生在对于即将要学的新知识产生熟悉感，对于新知识的学习有自信心。
而教师所要做的是从整体对物理知识进行掌握，对知识点之间的关系做好分析，在讲解时可以联系起来，还要做好合理的教学设计，教学方式，在对学生进行新知识的灌输时可以让学生自然理解，不用死记硬背。
2.2借助信息技术导入
课堂导入的效果如何，和课堂导入所用到的内容密切相关，教师在教学时的课堂导入，可以用信息技术类的工具进行，来激发学生学习的积极性。教师可以先准备好学生需要学习的资料，在以其为基础，查阅资料，积极搜集相关的教学资源，包括图片、视频等，模型，在课堂上运用多媒体技术展示给学生，给学生带来视觉与听觉上的双重刺激，让学生对即将要学的知识充满去探索的心情。除此之外，老师还要针对信息技术展示的内容提出了今后要学习的课程相关的问题，让学生更加认真地听课。
例如，人教版物理必修二的“万有引力定律”教学中，教师可在网上下载有关行星运动的科普教学视频，或者众所周知的牛顿的故事。在看完教师所准备的资料后，教师此时可以让学生思考:航天工程中卫星为什么要围绕地球旋转？为什么有的卫星可以脱离地球？发射卫星的速度为什么会有一定要求？这些问题的抛出会让学生产生学习的欲望，学生会带着这种想要知道为什么的想法去学习新知识。达到教师的教学目的，学生也能牢牢掌握本节课的内容与条理。
2.3借助生活情境导入
其实在物理课堂的教学中，教师不仅仅可以用以前的知识或者特意寻找什么资料来让学生代入，物理现象在生活中随处可见，可以用生活中的例子代入课堂，让学生觉得物理和生活很是贴近。当平时觉得自己觉得百思不得其解的现象被自己所学的知识解决或者平时觉得理所当然的原因被推翻时，学生会觉得探索物理非常有趣，就会积极去学习物理更多的东西。在课堂导入过程时，引出生活现象，解决新问题的过程中也可以谈到以前学过的知识，让学生觉得融会贯通，对物理知识在生活中的运用有更深刻的了解。
例如，在人教版高中物理必修一中进行摩擦力的讲解时，可以以运动会上的拔河比赛展开，拔河比赛是学生都能参与且看起来不需要太多技术的一种运动形式。在拔河比赛时，许多学生认为力气大的那一队一定会获胜，但是最后的获胜结果可能与想像中有很大出入，在这个情景中，可以告诉学生通过以前学习过的牛顿第三定律可知，力的作用是相互的，说明不是力气大的那方面获胜拔河，一队产生多大的力，另一队也是相互的，由此可以看出双方施加的拉力并不是决定胜负的关键因素。接着可以询问大家，如果不是因为力气的大小，那么什么是决定拔河比赛的因素呢。提出问题后，教师就可以稍微进行一些提醒，比如受力分，最后得出结论，只有在参赛者和地面的摩擦力大于所受拉力时，参赛者才不会被拉动。最后总结，参赛者和地面的摩擦力才是影响比赛胜负的重要因素。
【结束语】如果老师的课引进新颖而特别的东西，可以引起学生的注意，就可以引起学生的兴趣，更是对本科目更有兴趣。学生不能从教室体会物理学的兴趣。当然在学习的过程中也没有兴趣。因此，教师必须创新引发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情，让学生愿意去学，喜欢去学。
【参考文献】[1]王吉.论如何提高高中物理教学效率新思考[J].高考,2021(12):67-68.
[2]张京虎.基于高中物理学科核心素养的物理教学探究[J].高考,2021(13):77-78.