王丽萍
山东省莱州市朱桥镇梁郭完小 261400
摘要：小学数学教育实践者以新课程标准为指导原则，打破传统教学模式的束缚，将多种多样的教学策略引入到数学教学课堂当中，助力小学数学教育教学向着多元化的方向发展，可以促进新的小学数学教育教学局面的开创，十分有利于小学数学教学目的的达成。有鉴于此，广大小学数学教师要运用新课标的理念来武装自身，较好地提高自身的教学水平，并要运用多种形式助力小学数学教育教学工作的良好开展，不断促进高效小学数学教育教学的施教。
关键词：新时期；小学数学；教学策略
以往单一灌输式的教学模式的运用禁锢了学生的思维，使学生只能被迫在课堂中进行死板的学习，掌握的数学知识比较狭隘，不能满足学生随着年龄、见识等的增长而日益变大的“胃口”，十分不利于学生今后进行有效的数学学习。为此，广大小学数学教育实践者需要对新课标理念进行深入的研究，并要从不同的角度进行教学切入，让学生感受到数学学习的无限快乐，更乐于将自己的身心都投入到探索数学内容本质的活动中，从而不断促进学生数学学习成绩的提高。下面，笔者将对新时期下的小学数学教学策略进行一番阐述和说明。
一、实施情境教学，培养积极学习情感
在新时期的教育背景下，对学生积极的学习情感进行培养的呼声越来越高，广大小学数学教育实践者在具体的教学实践过程中，需要为学生创设多种适宜的教学情境，让学生快速入情入境，从而能够很好地调动学生的数学学习情绪，不断促进学生探索数学内容真谛热情的提高。
广大小学数学教育实践者在讲授新知识时，首先需要明确怎样创设合适的教学情境，为学生开一个好头，以便将学生已经玩散的思维快速聚集到新课教学课堂当中。然后，教师需要根据教材中的内容，运用媒体、问题、生活等各种各样的形式进行情境的创设，很好地串联起整节课的教学，并要引导学生在情境中进行自主探究学习，让学生在自学过程中感受到数学教学的魅力，更愿意进行数学学习，从而能够为数学新课教学的顺利开展提供极大的保障。之后，教师需要与学生进行交流，鼓励学生说出自己探究得到的数学知识。在学生进行汇报的过程中，教师需要及时进行反馈，让学生有继续进行汇报的勇气，从而能够转变师生之间只进行单边活动，互不了解彼此的现状，不断促进新课程体系的建设。最后，教师需要与学生一起完成一些比较经典的练习题，不断强化教材中的重难点知识。总之，构建情境教学模式，创设多种精彩的教学情境，转变了学生对数学教学的错误认识，使学生从内心感悟了数学学习，不断提高了学生的数学学习积极性。
二、实施德育教学，实现立德树人目标
在素质教育全面落实的今天，各个学科的教学都被提出了立德树人的目标，小学数学教学也不例外。广大小学数学教育实践者需要转变以往过于功利化，只顾讲述理论知识，过于强调考试成绩的教学方式，并要充分研读教材内容，深入挖掘数学教材中的德育教学素材，对学生进行有效的德育教学，让学生从小就沐浴在德育的阳光之下，受到良好思想的熏陶，从而不断促进学生思想道德的建设。
广大小学数学教育实践者首先需要根据教材中的具体内容以及学生的实际水平，明确教学目标，而在设计教学目标时，教师除了要设计知识目标和技能目标外，还需要设计情感态度和价值观目标，有一个明确的德育教学方向。然后，教师需要在适当的时机，为学生渗透情感态度和价值观目标中的内容，助力学生正确价值观念的养成。在这一过程中，教师需要拓展教材中的德育资源，并要让学生根据相关资料，谈谈自己对有关情感和价值观的认识，了解学生的情感态度以及价值观念是否正确。之后，教师需要对讲述有问题的学生进行引导，转变学生错误的观念，让学生充满正能量，成长为对社会发展有用的人，从而能更好地达到小学数学德育教学目标。最后，教师需要与学生一起总结所学到的道理，加深学生对做人的道理的印象，并要让学生在生活中运用这些道理来规范自身的行为，从而不断促进学生良好行为习惯的养成。总之，将德育教学与小学数学教学有机结合在一起，增强了学生的德育意识，不断提高了学生的整体素质。
三、实施游戏教学，打造轻松教学环境
小学生喜欢玩游戏，他们在游戏活动中明显比较活跃，能够长时间保持着积极的学习思维，而且为学生组织游戏活动，可以拉近与学生之间的距离，让学生敢于在课堂中进行质疑，从而能够转变以往学生总是低着头，不敢向教师提出自己的疑问的现状，十分有利于学生数学水平的提升。有鉴于此，广大小学数学教育实践者要积极组织多种游戏活动，打造一个轻松的教学环境，让学生不带考试压力地进行数学学习，从而不断促进学生身心的可持续发展。
广大小学数学教育实践者在组织教育游戏的实践中，首先需要明确组织游戏的目的，防止随意组织游戏，不能发挥游戏教学的功能优势，导致游戏教学时间无效流失的现状。然后，教师需要充分发挥自身的聪明才智，为学生组织多种游戏活动，其中，猜谜语游戏通常运用在课堂导入环节，能够让学生带着强烈的猎奇心理参与到后续的教学环节中；小组合作比赛、角色扮演等游戏常用在教学过程中，帮助学生快速理解教材内容；知识问答游戏、“摘苹果”游戏、“找朋友”游戏等常用在知识巩固阶段，可以让学生理解透彻教材知识，从而能够助力学生数学学习自信心的建立。当然，在游戏过程中，教师也需要参与到游戏中，对学生进行良好的引导，而不是彻底撒手不管，让学生随意发挥，从而能够将游戏教学的价值完整地体现出来。而且，教师需要为学生制定一些游戏规则，让学生按照规则参与到游戏活动中，并要对违反规则的学生进行惩罚，让他们唱歌、跳舞等等，对表现较好的学生进行表扬，为他们颁发奖品，做到赏罚分明，从而不断促进学生公平公正意识的形成。总之，为学生组织多种有趣的教育游戏，很好地放松了学生的紧张情绪，使学生做好了数学学习工作，取得了小学数学教学的极大成功。
总而言之，广大小学数学教育实践者需要结合课堂教学的具体内容以及班级学生的特征，合理地将各种有效的创新策略引入到小学数学教学课堂当中，增加数学教学的吸引力，让学生主动参与到数学教学活动中，从而能够取得理想的小学数学教学效果。
参考文献：
[1]王红霞. 探析新时期小学数学教学创新模式[J]. 数学学习与研究：教研版，2015， 000(008):P.91-91.
[2]董小锋. 对新时代小学数学教学方式的探索[J]. 南北桥，2017，000(002):202-202.