孙绪伟
山东省威海市第九中学
摘要：核心素养的培养与提高是一项长期性的教学活动，更是当前新课程标准改革活动对于师生提出的新的目标与任务，在初中阶段的教育教学中，学科教师应当充分利用时间与精力，在确保学生学科知识掌握牢固的基础之上，通过多元化的教学方式来培养学生的学习兴趣，提高学生的核心素养，物理学科的初中教学也是如此，教师在日常授课中要坚持贯彻生本教育理念，让学生的物理学习兼具趣味性与实用性，提高学生的核心素质与物理综合能力，本文即围绕如何在初中物理教学中培养学生的核心素养展开分析论证，提供参考。
关键词：核心素养；物理学科；初中教学；方式策略
物理学科作为一门在初中阶段才开始正式教学的学科，其对于学生来说同时具有着新颖性和挑战性，学生对于这一新学科在初始阶段势必会存在较强的好奇心与求知欲，这对于学科教师来说是很好的教学机会与时期，但与此同时，由于物理知识相较于其他学科来说确实具有一定的学习难度，许多公式和原理学生之前从未接触甚至听说过，所以也带来了不小的学习难度，物理教师要全面分析学生的学习状况，然后据此制定针对性的教学方案，培养学生的物理核心素养。
一、当前初中物理教学中存在的问题
（一）学生适应期较长，班级教学进度难以统一
对于初中生来说，他们初次接触物理学科，虽然好奇心重，学习积极性也较高，但是不可忽视的是，每位学生的学习能力和理解能力存在着个体差异性，在相同的时间内，有的学生对物理知识点掌握的快，但另一部分学生却很难跟上进度，导致学习效果产生落差，与此同时，要改善这一情况，许多学生需要有一个较长的适应期和过渡期，这其实又带来一个问题，就是对于教师来说，很难在短时间内统一教学进度，教学方案也不好设计，这对于学生和老师来说都造成了很大的压力和难度。
（二）教师教学方法老套单一
许多物理教师还存在着教学方法单一，教育理念落后的情况，对于课本中的公式定理，往往都是要求学生死记硬背，很少给学生演示推导过程和背后的推算原理，这样的学习方式一方面限制了学生的思维开拓，另一方面也不利于教学有效性的提高，长此以往，教学难度会愈加增大，学生学习兴趣也会极大降低。
（三）学生学习主动性有待提高
许多学生经过一段时间的学习之后，面对物理学科可能会产生一定的畏难情绪和抵触心理，并且会反映在物理课堂参与性的降低上，这一情况其实十分不利于后续的物理授课，因此，教师应当及时发现问题，并多加与学生交流沟通，了解学生的学习情况，及时给予帮助和辅导，化解他们内心的消极情绪，以便更好的开展课堂授课。
二、如何培养初中生的物理核心素养
（一）教师要丰富授课方式，激发学生物理学习兴趣
首先，要想培养学生的核心素养和物理综合能力，教师作为知识的传授者，就需要专注自己的教学水平的提高和授课方式的创新，尤其是在课堂教学方法上，更要下功夫，寻找与学生最相契合的方式进行教学，不要一味地执着于过往的板书教学和死记硬背式授课，而是要以刺激学生的学习主动性为目标，为学生创造新颖丰富的学习途径，让学生发自内心的愿意参与到物理课堂中来。
（二）开展物理实验教学
物理实验是初中物理教学中必不可少的一环，物理教师应当抓住这一教学内容，将其作为核心素养培养的途径之一。比如在进行电路相关的教学时，就可以带领学生进入实验室，在保障安全的基础上让学生动手操作，记录实验数据，尝试推导相应的物理公式，通过实验教学可以帮助学生更好的理解和掌握电压，电流和电阻之间的关系，提高教学有效性，同时提高学生的课堂参与积极性。
（三）利用多媒体信息技术进行授课
互联网平台的发展也给物理教学提供了更多元化的选择，教师要把握住这一授课工具，让学生通过互联网信息技术来进行学习，课堂上配备的多媒体设备和家里的电脑等都可以让学生随时随地接触优质的学习资源，了解观看课堂中无法展示的物理现象，既给教师的教学提供了帮助，也有助于学生物理核心素养的长期性发展。
（四）结合生活现象进行灵活授课
许多生活中的现象其实都蕴含着物理知识，教师在授课过程中结合这些生活现象加以解释，既拉近了与日常生活的距离，使物理学习不至于过于陌生空洞，同时也可以调动学生的学习兴趣，增加课堂上的师生互动，让学生的学习主动性更加高涨，教师的授课方式也会更加灵活有趣。
结束语：
综上所述，初中物理教师应当努力丰富自身的教学方式，增加课堂授课的趣味性，调动起学生的物理学习兴趣，在此基础上再通过实验教学和生活化教学等方式来提高与学生之间的交流互动，让学生的学习主动性更高，知识积累的更加牢固，核心素养也能够得到真正的培养与提高。
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