赵丽
湖北省十堰市竹溪县城关初级中学
摘要：随着素质化教育的逐渐推进，很多教师在授课时向着提升学生整体素质的方向靠近。在初中物理的教学过程中，教师非常注重他们的动手实践能力。但是，很多教师在开展物理实验教学的时候，由于自己教学程度把控的不准，放松了对学生学习理论知识的管理，导致理论知识没有熟练地掌握。而实验是基于理论的，学生往往凭自己的经验进行实验，这样出错会比较多，也会浪费更多的时间。对此情况，教师在开展实验教学的时候，应当抓住学生的弱点，将理论与实践进行结合，使实验教学准确无误。这样物理课堂中实验的的作用才能发挥到最大。
关键词：初中物理；趣味实验；课堂参与；知识印象；动手实操
趣味物理实验教学，很多教师都会把它理解成把实验当成讲解的重心，让理论知识去辅助实验教学。这种想法显然是不正确的。因为实验教学只是像一个工具一样，去解释书本中的理论是如何在现实生活中存在的。教师在使用趣味实验教学的时候，必须要保留自己以往的教学习惯，注重以理论为主。在使用实验教学作为辅助时，应当利用它的趣味性，去结合生活中常见的事例向学生展开趣味讲解。笔者将对初中物理教师如何开展趣味物理实验教学以及它有什么作用作出总结。
提升学生课堂参与程度
不论是哪一个学科，班级中总会有几个非常活跃的学生，和几个比较内向的学生，而教师在课堂中讲解的时候，肯定会对活跃的学生印象较深刻，而忽略了内向学生的学习状态。这就导致这些学生在课堂中的参与度不高，这种情况长时间持续下去的话，就会让这些内向的学生形成自卑心理，甚至会影响他们以后的学习和生活。为了全体学生能够健康的成长，教师有必要使用课堂实验教学。让每位学生都结合自己所听的知识去亲自动手实验，以此来活跃学习气氛，同时也会让他们从学习中找到乐趣。
例如，我在讲解“光的反射”这个知识点的时候，由于光现象是我们生活中一直所接触的现象，所以学生对这方面的知识并不感兴趣。他们了解到光的传播只是存在于日常生活中的照明或者太阳光之类的光线。他们并不知道光的反射原理，以及光反射后会出现什么物理现象。所以在这一节课我为了提升学生的学习兴趣。就比如在刚上课的时候，我会拿一个镜面和一个放大镜，通过镜面去反射太阳光，让学生结合课本中的知识去体会光的反射原理，以及它反射之后会出现什么样的现象。同时我也会向学生讲解光反射之后一部分光线会被吸收，一部分光线会再次反射到其他地方。我利用喷雾器让光的反射路径清晰可见。用这样的方式讲解之后，学生的学习效果会提升很多，并且学生的课堂参与度也会大大提升。
再比如，在上光的色散这一节时，我会给学生拿几个三棱镜，让学生自己动手体验太阳光经过三棱镜被分解成各种颜色光的神奇现象。这种有趣味的课堂实验学生乐于参加，课堂氛围异常浓厚，效果也更好。学生对于理论知识也记得更加深刻。
辅助学生知识理解和印象
初中学生在之前经常会出现学完就忘的情况，这是为什么呢？因为他们对学习并没有太大的热情，而且物理学科又具有一定的难度。很多学生都不想认真去对待，这就是他们在课堂中理论学习不够透彻的主要原因。因此，教师要想让学生在课堂中拥有良好的学习效率，就有必要使用趣味实验教学的方式。让学生在课堂上听完教师讲解后换一种思维方式去理解。教师在做实验的时候把理论知识代入进去课堂实验。这样一来，学生的学习兴趣不仅会增长，他们的课堂学习印象也会更深刻。
例如，我在讲解“凸透镜成像的规律”这个知识点的时候，由于我考虑到之前的课堂讲解过程中，很多学生虽然在课堂上学会了一部分理论知识，但是如果让他们进行动手实操的话很多学生还是束手无策。形成这种情况的原因主要是学生在课堂中对知识的理解不够深刻。对此情况，我在这一节课讲解凸透镜成像的规律时，我会拿出凸透镜和平行光源向学生展开实验教学。让学生通过自己亲眼看到平行光经过凸透镜折射之后会产生什么样神奇效果就有了大致的印象。接着再让他们结合成像规律去自己动手实验，有的小组我还会分发F型光源。学生对凸透镜成的像有的大、有的小，有的正、有的倒，有的在光屏上、有的不在光屏上感到很好奇。实验更有趣，学生要探个究竟，就来研究物距和相距的大小关系了。这样学生对凸透镜成像规律的理解会更加透彻。
增强学生动手实操能力
初中生学习物理的时候，有些学生对物理实验非常感兴趣，总是想方设法的寻找一些物理实验的方法以及技巧。但是有的学生对物理根本就不感兴趣，再强迫他们去做实验的话，教学效果反而会更差。因此，教师就有必要开展趣味实验教学，通过将生活中常见的物理知识和实验相融合，让学生在学习中体验生活。这样就可以激发他们的好奇心，从而使学生真正的了解物理，喜欢物理。并且学生在对物理产生浓厚的兴趣之后，也会使自己的动手实操能力得到一定的加强。
例如，我在讲解“测量物质的密度”这个知识点的时候，由于我考虑到物理知识不仅是理论知识占据很大的部分，而且动手实操也在考试范围之内。所以在这一节课我会注重培养学生的动手实操能力。因为在以前学生们的意识中只认为物理学科是把公式记好，然后套用到各种题型上就可以。但是他们忽略了物理的动手实操能力。因此在刚上课的时候，我向学生讲解完，如何测量物质的密度。随后我会组织学生进行分组实验，并且在他们实操的过程中我也会收集他们出现的问题并帮助他们。这样一来学生就会意识到动手实操的重要性，并且也会有效的提升学生的动手实操能力。
总而言之，趣味实验教学的作用能否被教师完全的发挥出来对教师的教学工作有很大的影响。首先，教师在课堂中不能让每位学生都积极地融入到课堂中，导致班级中总有被忽视的学生。而课堂中的趣味实验能让他们主动的参与进来，同时能够提升他们课堂学习的效率。其次，学生对书本上的理论知识的理解也更加深刻，减缓他们对知识的遗忘。最后，学生的动手实验能力也会增强。有了这些条件之后，学生的物理学习成绩就会有很大的飞跃。
参考文献：
[1]张娟. 新课标下初中生物理自主学习能力的培养策略研究[D].延边大学,2015.
[2]刘响. 初中物理反思性学习的策略与实践研究[D].苏州大学,2013.