袁敏
湖北省十堰市竹溪县城关初级中学
摘要：核心素养是个人终身和社会发展的必备品格与关键能力的综合。核心素养教育体现了育人的价值，为教师教学提出了明确要求，规定了明确的方向，同时也有益于学生更好的获取知识、方法和能力。所以在核心素养背景下推进学科教学的开展和优化势在必行。基于此，本文将基于教学实践经验，从结合信息技术教学、实施小组合作教学、融入生活元素教学三个维度出发，系统地分析核心素养背景下初中物理教学的优化策略和具体方法。
关键词：核心素养；初中物理教学；优化策略
面对文化知识的不断更新、经济和科技发展全球化的挑战，如何培养人和培养什么样的人的问题越来越被人们所关注，核心素养的提出更好地解释了这一问题，同时也为新一轮基础教育课程改革指明了新的发展方向。因此，广大的初中物理教师需要彻底从落后的思想观念中转变出来，结合物理学科特性以及学生身心发展状况来展开探索，让各种创新策略得到实施和运用，让核心素养实现更好地落实、渗透，提升初中物理教学实效的同时不断促进学生的全面发展，发展成为社会所需要的高素质人才。
一、结合信息技术教学
随着新媒体与日常教学的广泛融合，现如今现代教育技术已经逐渐走进中学教学中，慕课、网课、模拟化学实验在物理教学中也频频现身。多媒体可以展示图片、动画、视频，以此来演示物理现象和变化的全过程、一些在现实生活中难以进行的物理实验可以运用现代教育技术实现。因此，在教学中，初中物理教师可以合理地运用现代教育技术来展开教学，可以很好的呈现物理世界，让不易在课堂中实现的物理过程通过新媒体呈现出来让学生感受到物理的奇妙，调动学生的多重感官参与，优化学生的感性认识，促进学生思维的过渡转换，进而鼓励学生发散思维，提出大胆设想。
比如，在教授《平面镜成像》时，这门课的内容比较抽象，传统的语言讲解很难促进学生的知识理解。对此，笔者结合信息技术开展教学，将原有的抽象内容转化为直观的形象，促进学生对知识的理解。课程开始后，笔者首先利用信息技术为学生简要介绍了平面镜成像的相关属性，使学生对本课程的知识有了初步的了解。然后，借助信息技术辅助教学，通过图片吸引学生的注意力，并利用信息技术的flash功能进行动态讲解，帮助学生更好地理解当前的测量方法。在整个演示过程中，学生的注意力高度集中，体现了信息技术在初中物理教学中的作用。通过与信息技术教学相结合，促进学生对知识的理解，增强学生的直观感知。
二、实施小组合作教学
小组合作是新课改所倡导的创新策略，其根本目的在于改变学生的主体地位，增进师生、生生间的互动交流，营造更加生动活跃的教学氛围。因此，初中物理教师需要真正地落实核心素养，基于对全班学生学习成绩、能力水平、兴趣爱好、思维层次等具体情况的认识和了解，来进行科学合理地小组划分，保证每个小组有4-6名成员，进而鼓励并引导学生主动展开组内的沟通、互动和交流，分享各自的观点和看法，实现思维层面的碰撞交流，在合作过程中实现互帮互助，共同进步。
例如，在《声音的特征》教学中，本课程笔者实施小组合作探究的方式进行教学。首先，笔者利用课前准备时间对学生的学习水平进行调查，了解学生的学习情况。根据学生的学习水平，将学生分成几个小组，每个小组5人，并对小组成员进行划分，然后笔者正式启动教学。在接下来的教学中，笔者将布置一些探究任务，引导学生参与讨论。任务下达后，在学生讨论的过程中，给学生自由讨论的课堂时间。笔者将参观课堂，观察每个小组的讨论情况。这样，笔者通过实施小组合作教学来培养学生的团队合作意识。
三、融入生活元素教学
知识来源于生活，又回归于生活，即从理论到实践又回到理论的过程。通过学到的知识去解释和解决生活中遇到的问题和现象，在解决问题过程中积累经验，总结理论，不仅能提高学生学以致用的能力，又可以促进学生对理论的深入剖析，还可以带动和激发学生的学习意愿。因此，初中物理教师可以引导学生从生活中学习物理，把生活中的一些现象和物理联系起来，运用物理知识解释物理现象，同时能够让物理回归生活，理论联系实际，让学生更加关注生活中有趣的物理现象，激发学生的学习兴趣，让学生积极的参与到物理实践课程和物理课堂中，更加深入地理解理解物理知识的本质，形成良好的知识应用能力和素养。
比如，在讲授《测量物质的密度》时，这门课的内容与我们的日常生活息息相关。在教学开始后，笔者首先介绍了一个生活案例《奶奶换的假银手环》，让学生尝试运用前面所学知识来分析问题。在这个过程中，笔者会引导学生结合自己的生活经历来分析问题。让学生感受到物理与生活的联系。通过整合生活中元素的教学，丰富了学生的情感体验。
总而言之，物理学科核心素养的物理课堂，教学效果更好，学生能力发展也更好。所以，作为合格且优秀的教师，我们必须要充分地认识到自身所扮演的角色、承担的职责和使命，保证教学的态度、思想和观念，时刻关注教育教学的发展和变化，直面传统教学的缺陷和不足，结合学科特性以及学生身心发展状况来展开积极探索，让结合信息技术教学、实施小组合作教学、融入生活元素教学等创新策略在教学过程中得到巧妙地实施和运用，更好地完成教学任务，落实核心素养，让学生在学习中获得更多的认同感和成就感，取得理想教学效果，促进学生物理核心素养的发展和提升。
参考文献：
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[2]乔千恩.把握课堂节奏 激发学生兴趣——初中物理课堂掌控力的几点思考[J].中学物理教学参考,2017,46(12):12.