邢崇慧
河南省驻马店实验小学 463000
摘要：数学是小学阶段教育体系当中一门十分重要的课程，同时也是学生在学习生活中需要学习重要基础知识，但是在当前阶段的小学数学课程教学过程中，大多数学生比较缺乏进行主动学习的兴趣，不利于学生综合能力的提高。因此，小学数学教学过程中教师需要准备传统的模式，激发学生主动学习数学知识的兴趣，并且强化学生的思维能力、学习能力等综合方面的培养，使学生在全面掌握数学知识内容的同时，可以为日后的全面发展打下坚实的基础，从而实现良好小学数学课程教学效果，本文就小学数学教学的有效性策略展开了分析。
关键词：小学教育；数学教学；有效策略
随着我们国家工程质量教育改革的深入实施，不仅强调教师应让学生掌握大量的知识，还需要教师在教学的同时推动学生的综合发展，促使学生能够在学习基础性知识内容的过程中不断提高自身素养，加强学生综合能力的提高，从而实现新课程改革中的要求。因此，小学数学课程教学过程中，教师应根据新课程改革中的要求，思考学生的综合发展需求，并且实施多元化的教学模式，在教育的过程中推动学生综合发展，并且无形之中强化学生的综合能力培养，引导学生更加有效的掌握数学知识，在全面提高教学有效性的同时，助力学生日后综合发展。
一、强化学生能力培养
小学阶段的学生正处于综合能力发展的关键时期，在这一阶段的教学过程中，加强学生基础知识掌握程度是教师的基本任务，同时教师也需要根据学生的综合发展现状培养其综合能力，这样才能为小学阶段学生后续的发展做好基础，从而满足新课程改革中的要求。所以，小学数学课程教学过程中，教师需要在讲解基础性知识内容的同时，对学生综合能力培养给予关注，并且采用有效的方式成为学生综合能力的培养，促使小学阶段的学生在成长的关键时期可以获得综合方面的发展。
例如，在进行“数据收集整理”教学的过程中，结合其中的重点知识内容，笔者为了加强学生思维能力的培养，并且引导学生们在学习的过程中形成良好的习惯，笔者为学生们展示出了相关的调查数据以及统计表，让学生们在观看的过程中，笔者也会适当提出一些问题。然后，笔者让学生们在这一过程中结合自己的理解进行思考，并且促使学生们能够将课本教材中的数学知识内容与相关数据相结合，有效加强学生的理解程度，并且在无形之中提高了学生的思维能力、学习能力等。最后，笔者再引导几名学生之间共同探讨答案，促使学生们在交流的过程中不断提高自身沟通能力、合作能力等。
如此一来，笔者在这种教学活动当中不仅促使学生们更加深入的理解了数学知识，同时能够使学生们获得综合能力的提高，从整体角度上来看有着十分重要的基础性作用。
二、构建多元教学情境
众所周知，数学知识相对来说比较抽象化，并且有着逻辑性较强等特征，而由于小学阶段的学生相对来说正处于以形象思维为主的时期，那么在这一学期的数学课程教学中，如果教师一味采用单一的讲解模式，不仅不利于学生对数学知识的吸收与消化，同时影响了学生的学习兴趣激发，造成了学生对数学知识理解不够深刻。因此，小学数学教学过程中教师可以构建出多元化的情境模式，借助更加直观形象的情境方式激发学生兴趣，并且将抽象化的数学知识灵活转变为具体化、形象化的形式，从而加强学生的理解程度。
例如，在进行“克和千克”教学的过程中，为了促使学生们能够在学习的过程中全面理解知识，并且为学生们构建出良好的学习情境，笔者首先将我们生活中比较常见的食盐、矿泉水等展示了出来，通过这种实物有效调动了学生们的兴趣，并且直观构建出了课堂教学的情境。其次，笔者引动学生们联系课本教材中的知识内容，通过展示出多样化的实物，对学生们进行了引导，促使学生们能够在这种良好的情境之中深入理解数学知识，同时有效提高学生的数学素养，优化整体的数学课堂教学过程。如此一来，笔者应用这种教学方式不仅能够在无形之中推动教学效果提高，同时培养了学生的数学知识学习兴趣。
三、开展实践教学活动
数学课程知识的教学与其他学科相比较有着较强的实践性，需要教师在实践教学活动当中引导学生进行操作，这样才能强化学生的知识理解程度，并且在无形之中提高学生的数学知识应用能力。鉴于此，小学数学课程教学中，教师应根据学科具体特点以及学生的实际情况适当开展实践教学活动，引导学生能够在实践化的学习活动当中自主探索数学知识，并且全面培养学生的综合素养，提高学生的数学学习积极性，在丰富整体的小学数学课程教学活动的同时，有效提高整体教学质量。
例如，在进行“角的初步认识”教学过程中，笔者为学生们布置了相关的课后作业，要求学生们借助课余时间找一找我们生活中的角，并且将这些角画出来，促使学生能够在这种实践活动当中深入理解本节课程所学知识。其次，笔者再组织学生们以小组的形式进行探讨，鼓励学生们在小组中进行分享，笔者也会及时结合课本教材中的知识内容对学生们进行指导。如此一来，学生们在这种自主实践活动当中有着较强的兴趣，同时能够有效强化学生的实践能力，可以有效帮助学生实现数学知识的巩固，同时推动了小学数学课程教学有效性提高。
总而言之，数学作为基础阶段教育事业当中一门重要的学科，对于学生的综合发展以及全面成长有着重要的作用，教师应在日常教学活动当中采用更加有效的方式，全面加强学生的知识理解与掌握，推动小学数学课程教学的良好发展。
参考文献：
[1]周风书.新课改的小学数学教学有效性提高探讨[J].教育现代化,2017,4(04):254-256.
[2]董斐.我国小学数学课堂教学有效性研究[J].吉林省教育学院学报,2016,32(03):184-186.