王静
合肥十中 安徽省 合肥市230041
摘要:政治这门学科作为高中阶段的主要德育课程之一,对学生们的德育思想的培养以及他们将来对社会的贡献,都有着十分重要的作用。在我国当前正在进行的教育改革,我们除了向学生们进行基本的政治知识灌溉之外,还应该针对核心素养展开培养。而如何在实际的政治课堂中落实学科的核心素养目标,是我们政治教师必须接受的现实新的挑战。下面本文将从学科素养以及校课程等方面,详细分析如何培养政治学科核心素养。
关键词:政治学科教育;学科核心素养;校本课程
引言:
随着我们新课程教学改革的深入健康发展,当前我们新课标中所要强调的基本政治理念其实就是一个学科中的核心政治素养,而对于校本政治相关学科这个学科来说,它的学科核心政治素养理念就是我们本学科思想育人核心价值的集中体现,旨在有效培养“四有”学生,即具有政治认同的学生,具有科学精神的学生,具有法制意识素养的学生,和具有公共参与素养的学生,下面将详细的内容阐述一下,如何通过综合挖掘多元化的校本政治课程教育资源,来有效培养适合政治相关学科的学生核心政治素养。
一、政治学科核心素养的基本含义
1.政治认同
在我国当代,政治上的认同感就是我们坚持和贯彻发展中国特色优秀社会主义,而这种新的政治理想认同感,具体发展到我国政治教育学科中心里来,就是国家需要不断引导和培养教育广大青少年们,意识到我们国家的这种政治理想认同感就是国家需要他们自己创造未来幸福生活的重要精神支柱和核心价值观的追求,并且这将直接影响着咱们我国未来的各种政治理想走向和社会发展,并且如何培养出大学生们的这种政治理想认同感就是为了不断树立和巩固弘扬中国中国特色化的社会主义政治理想信念,帮助他们成为一个有政治信仰的中国中国公民。
2.科学精神
当前,我国正在继续经历广泛而深刻的社会变革,同时也仍然面临着各种外来文化的严重影响和文化渗透的严重危机,所以我们一定要努力帮助我国青少年深刻认清我国社会经济发展基本规律和变化趋势,理解和把握发展机遇的需要同时也做好准备积极迎接挑战,帮助他们树立形成正确的社会价值意识取向和培养科学思维理性工作精神,提高他们的科学思维辩证分析能力,在社会实践中的创新中不断增长他们的科学才干,成为一个有创新思想的中国中国公民。
3.法治意识
我国的法治公民意识,便是必须积极主动地依法融入到一个社会主义新型法治文明国家中的建设,让每位中国公民能够发自内心的受到遵法,学法,守法,用法,必须始终坚持贯彻党的领导,人民当家作主,依法治国有机协调统一,实现国家科学程法,严格执法,公正司法以及形成全民奉公守法的良好和谐社会法治风气。
4.公共参与
公民的主动参与行政意识度,就是在一个公共场合有序主动参与行政事务管理,并积极主动承担一个社会主体责任的一种行为,就利于比如直接依法行使全国人民当家做主的政治权利和法律义务,广泛的公共场合参与行政事务管理,有助于更好地准确表达群众民意和有效集中调动民智,为不断提高现代国家行政立法和人民政府议事决策的政治科学性和民主性水平打好坚实基础。而在社会政治管理学科中我们强调这种公共共同参与管理意识,是为了充分培养我国青少年共同民主参与社会管理的基本意识,有利于他们充分了解民主参与管理的基本知识。
二、在核心素养下开展政治教学的策略
1.更新学生们的学科思维
对于思想政治课程来说,这门课程的教学目标主要是培养学生自身的思维水平,因而教师们在授课过程中,不能只仅仅按照教材的要求,向学生们一味地地传递基础知识,而是应该尝试将学生的思维水平进行有效的拓展和训练,让学生们意识到政治学科的重要性,这样就可以打破早期教学的限制,帮助学生们对政治学科产生兴趣。
2.更新教师的教育观念
在大力深入推进德育新课程教学改革的实践过程中,教师们必须不仅要深刻转变我们传统的政治教育教学理念,要精准地深刻把握德育思想理论政治教育学科新建设课程标准的基本内涵,循序渐进的逐步养成社会政治思想认同感,科学发展理性教育精神,法制规范意识以及公共事务参与感。
3.开发利用和整合课程资源
对于社会政治这门基本学科而言,老师应该尽可能的能够体现和突出一些新的时代感,尽可能地将这些教学知识与实际社会生活相结合联系,来对我的学生学习进行具体指导,比如在我们讲解有关政治文化生活的一些相关教学知识时,老师就希望可以通过尝试对我们学生的爱国主义情感知识进行具体展开,让我的学生们时时刻刻都要拥有一颗爱国之士的心。
4.形成良好的家校结合
若想要顺利地推进政治学科核心素养工作的开展,首先应该必须得到学校领导以及各科老师的重视和支持,及时的做好相关部署和监督工作,在保证必修课顺利开展的同时,还应该保证理论实践课的课时,同时加强对地方课程和校本课程的研发力度。
三、以校本课程开发提升高中生政治核心素养的重要意义
（一）校本课程的开发有助于培养学生的责任担当和公众参与意识
校本课程的开发基本是结合学校学生特殊情况、当地环境和生活状况等，倡导的是学生积极参与，例如可以构建《互联网+本地眼镜店的发展》课程，这类课程需要学生结合当地的眼镜店发展来展开调查和研究，从而思考相关问题，这样就可以让他们联想到自己家庭事业的成长、所在地域眼镜店的发展契机和未来拓展方向，提升对家乡企事业发展的关注度，提高国家发展的责任担当以及公共参与意识也会进一步提升。
（二）校本课程的开发有利于培养学生的科学精神和创新意识
校本课程的开发是以学生为中心，需要学生自己去摸索很多相关素材、联想很多现实案例，这个过程就是对其科学精神培养的过程，校本课程可以结合学生的个性和实际调查问题的能力来进行开发，因而有利于扩宽他们的思维，借鉴于他们当下的知识点薄弱之处进行设计，鼓励他们从身边熟悉的案例进行思考，从而为其探讨更加科学的解决应对方式，而这种解决方式的寻求就是创新意识提升的过程。
（三）校本课程的开发有利于扩宽学生视野
除此之外，校本课程的构建基本都是搜集学生平时熟悉和不熟悉的领域中的案例、素材展开，因此可以通过课程的设置来让学生了解更多元化的知识体系，让他们的视野得到开阔，例如可以设置一些关于当地名企发展相关的课程，可以融入一些当地不多见的传统文化等，通过课程的学习让他们了解当地发展经济发展、文化发展等，是一个很好的机会。
结束语:
综上可见,在思想政治校本课程开发中如何落实好学科核心素养必将是一个任重而道远的过程。我们一定要好充分考虑到高中学生的兴趣点，以学生最感兴趣的话题和生活场景作为校本课程的主题，刺激学生主动参与其中。只有这样,政治学科校本课程必须以学生为本，走入学生的世界，让学生成为一个热爱生活、尊重他人、融入社会、心怀国家的人，让政治校本课程开发才能真正体现其育人价值。
参考文献：
[1]叶胜蓉.基于核心素养培育的高中政治议题式教学实施路径[J].西藏教育,2021(01):14-16.
[2]杨照宇.在混合式教学中培育高中生思想政治学科核心素养——以“坚持新发展理念”教学设计为例[J].现代教学,2021(Z1):130-131.
[3]李燕.关注高中思想政治学科核心素养的培育[J].科学咨询(教育科研),2021(01):164.
课题项目：本文系合肥市市级一般课题“基于学科核心素养的高中思想政治校本课程的开发研究”成果。课题编号： HJG20118