曹明春
云南省曲靖市师宗县第二中学， 655700
摘要：众所周知，地理学科是切合实际和区域性的。如果要确保地理教学的影响，则应选择一种实用的教学方法。但是，目前我国许多高中的地理教学在很大程度上都采用传统的“填鸭式”教学法。老师在讲台上讲话，学生在听，这不能满足学生对知识和地理素养的学习。鉴于当前经济的快速发展，各行各业对人才的需求呈现出多种特征，逐渐破坏了传统模式，所以地理老师要创新教学方法，进行地理教学。本文重点介绍在新课程改革的背景下，如何进一步提高中学地理教学的影响力。
关键词：新课程改革；高中地理；教学策略
在我国高中教学的现阶段，地理学科在教学中占有一定地位，涵盖了人文和科学等广泛的专业知识，对学生的逻辑思维和想象能力提出了更高的要求。。在高中地理教学中，由于学生发展的总体素质不足，很难获得地理专业知识，甚至有些学生由于地理基础差而无法学习地理。同时，这一问题间接地对地理教师提出了更高的专业教学要求，要不断深化新课程，教师需要改进传统的教学方法和思想。在教学过程中，学生是发展学生地理素养和为现代社会发展提供高质量综合人才的关键，所以要对学生进行更好的教育。
一、加强对地理概念的研究，奠定基础识字的基础。
地理概念是高中地理素养的基石。如何建立地理概念的基础？必须首先了解地理概念的内涵。例如，“百度百科”中表达了“湖”：湖盆及其水体。因此，要理解“湖泊”的概念，需要理解两个层次：一个是湖盆，另一个是水体。只有湖泊的盆地，没有水体，它们只能被称为洼地而不是湖泊。其次，需要找出影响地理概念的因素。老师可以使用湖泊的地形图来分析湖泊流域的成因，结合湖泊所处的区域基础，并完善集水方式以了解影响湖泊形成的因素。第三，需要集中精力扩展概念并创建概念链。例如，湖泊的基本概念得到了扩展：湖泊类型、湖泊起源、湖泊效应、湖泊发展、湖泊环境、湖泊管理概念链构成了湖泊的微观主体。第四，必须继续收集和积累新的地理概念。例如，在收集冻融湖和漂流湖时，学生将重点学习和理解地理概念，探索地理概念之间的相互关系，并使用图表和地理语言来解释这些概念。
二、充分利用多媒体技术
高中的地理具有很多特征，即地图很多，知识点类型不同，地形图不同，气候变化图不同，地理特征也很复杂，导致学生很难学习，这也是学生地理知识不理想的原因。知识是固定的，但教学形式是可以多样化的。在新时代，多媒体技术已经得到了很好的发展，如果教师能够在教学时正确使用多媒体技术，对解决这一教学问题将非常有效。与气候类型一样，这种知识是复杂且相似的，并且很难记住。如果教师可以使用多媒体查找清晰的色彩和清晰标记的图像，那学教学将非常有帮助。教师可以选择在图片中使用不同的阴影来反映降水和温度的特征，以便学生可以查看和复述图片。通过这种生动的教学方法，学生的理解力将得到极大提高，知识记忆和理解能力也将得到改善，也会对地理知识有很大的兴趣，从而改善学生的学习。
时代的进步导致信息技术的进步，这与多媒体在教学中的应用相一致。
在准备课程时，教师可以使用丰富的在线资源来充实，完善学生的知识体系，可以解释内容并将其转换为更适合学生的语言、图片等。在教室里，老师可以使用课程计划，视频等进行教学，使知识表达更加准确，可以在视觉和听觉方面为学生提供更直观的地理知识体验。生动的内容还可以吸引学生的注意力，并提高学生的学习兴趣。老师充分利用多媒体技术来丰富教学，必将对高中地理教学做出更大的贡献。
三、扩大研究合作，提高学生的基本素养
在此阶段，大多数高中地理老师都受考试教学理念的影响。他们始终专注于提高学生的地理成绩，却忽略了学生基本地位和综合素质的发展，这是有效提高学生的地理素养的主要障碍。因此，高等教育中的地理教师不仅要注意改变课堂教学方式，还要重视合作性探索性教学活动，努力向学生展示地理知识，使学生建立自我完善的平台。让学生发挥主观能动性，充分地学习地理知识，更好地激励学生，理解和吸收课堂教学的内容。在考虑教学活动时，教师应使学生的学习需求与教学要求相匹配，然后开展教学活动，以便学生可以通过与小组成员的协作和互动来继续学习地理知识，从而有效地增强学生的自主学习的热情，并促进学生地理素养的发展。
四、课堂教学的创新分布，使教学内容开放
地理是一生中需要不断学习的课程。在学习期间，学生可以在课本中更好地了解与地理有关的理论知识。实用性是地理学生的关键特征之一，教师应着重在日常教学中教导学生实用技能。老师可以添加适当的地理实验以调动学生的热情，使学生能够自发解决教师提出的地理问题，让学生在实践中深入研究地理知识，并为学生提供获得重要地理知识的机会。
五、指导学生独立学习
自主学习使学生可以主动学习知识，并促进学生自我知识系统的发展。但是，并非所有学生都具备这种能力，特别是一些长时间学习但却没有获得回报的学生会失去积极学习的热情。所以教师必须确保学生的心态，正确地指出学习的方式和方法，帮助学生提高学习热情，从而增强学生的独立学习能力。
学习使学生可以有更好的发展，学生在课堂上的主导地位是毋庸置疑的。但是，实际上没有具体措施。因此，学生都是被动地获得知识。为了改善这种情况，教师可以改变教师和学生的角色，以大大提高学生对自己在教室中的地位的认识。让学生在课堂上扮演“小老师”的角色，表达自己对课堂内容的个人理解和看法。作为聆听者，教师应从中分析学生的学习成果，并对学生的出色表现给予应有的赞扬。无论准备工作是否完成，它都将用作评估整体评估的标准。教师还可以让学生在教学过程中自主创新。例如，学生可以总结知识点，以便学生学习和记忆。
?总的来说，鉴于当前的新课程改革，教师应该紧跟时代潮流，更新教学观念，在课堂上赋予学生主观地位的重要性，充分激发学生的主观能动性。充分利用课程，多媒体培训设备，并使用多种教学方法进行教学。让学生在在轻松愉快的环境中学习地理知识，从而充分提高高中地理课的教学效果。
参考文献：
[1]马正忠.浅谈多媒体在高中地理教学中的运用[J].新课程(下),2018(05):97.
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