张庆香
山东省聊城市高新区实验小学
摘要：小学生的情感微妙而简单，他们的思维极为活跃。但是，它们缺乏方向性。作者认为，目前一群学生就像一个水球，他们将考虑以何种形式放置在什么容器中。因此，在学校教育中，教师不仅要重视教学，还要重视管理教育。在此过程中，小学班主任应着重于表现其作为“标杆”和“榜样”的职能，并融入学生的生活中。通过优化课堂管理环境，鼓励小学生有更多的成长空间并接受更多的教育元素。实践表明，上层阶级的管理环境可以巧妙地影响学生的内部发展。本文分析了小学班主任如何优化课堂管理策略。
关键词：小学班主任；班级管理；优化策略
从目前的角度来看，小学班主任的课堂管理过程中仍然存在一些问题，这对小学生的心理健康非常不利。如何提高课堂管理水平和质量已经成为许多小学班主任的当务之急。在此基础上，有必要检查小学班主任的管理水平。
一、小学管理的问题
1.小学班主任课堂管理的观念有待完善
作为领导者，小学班主任必须承担对学生的教育和管理的责任，不仅要进行培训课程，还要管理班级的纪律并照顾学生的日常生活。可以看出，为了在小学做好课堂管理工作，仅仅要求小学班主任的奉献是不够的，小学班主任还必须具有丰富的管理经验。但是，从目前来看，小学班主任的大多数教师都是刚刚毕业的年轻教师。他们既缺乏科学和理论指导，又缺乏丰富的管理经验，这不利于学生的身心健康发展。可以看出，小学班主任对课堂管理观念的改进是小学课堂管理中的主要问题之一。
2.个别的课堂教育者解决问题不公平
在管理小学生的教学中，小学班主任的作用是独特的，他/她不仅在特定主题上执行特定的教学工作，而且还管理课堂的日常事务并很好地管理课堂。小学班主任的能力有某些要求。在课堂的日常运行中，由于缺乏对自己的深入问题或个人偏好的理解，导致学科评估过程中的结果不同，因此将不同的评估结果返回给学生。这使学生感到不公平。课堂管理中商誉的损失阻碍了课堂凝聚力的提高，并对课堂管理产生负面影响。例如，在学习成绩差的学生无法回答相同问题的情况，老师的脸变得更加严肃，甚至有些不满。当学生表现良好且学业成绩相对较好时，老师表现非常有耐心和温柔。实际上，许多老师忽略了这些细节，并认为他们不是故意的，但这会使学生感到与众不同。这种微妙的差异使教师在学生心中产生负面印象，认为教师不够公平，无法解决问题。
3.小学班主任的工作量很大，使教学和管理难以协调
小学班主任的工作量很大，培训和管理之间的平衡困难也是小学班主任的主要问题。从目前的角度来看，小学班主任既要执行艰巨的教学任务，又要管理学生。他们发现很难在教学和管理任务之间保持平衡，不可避免地会存在各种遗漏，这对管理工作的质量非常不利，这对于改善小学班级的管理非常重要。在这方面，学校应逐步减少小学班主任的工作量。
二、小学班主任优化课堂管理的策略
1.丰富课堂课外活动的内容
课堂上的各种活动不仅可以鼓励师生之间的交流，还可以帮助双方相互思考，也可以增强学生之间的感情，使每个人都能从相对陌生的同学顺利过渡到亲密的朋友关系，从而增加阶级凝聚力，使每个人都互相关心，以确保内在统一。这些活动不仅可以让班主任为学生做准备，还可以给学生充分的玩耍自由，使每个人都可以积极参与创建和开展活动，并允许一些学生根据自己的专业进行交流、沟通、组织和协调能力，同时增强学生的集体认同感。同样，班主任可以更好地理解和探索过程中的每个学生，并指导他们将来的教学管理工作。
2.建立家庭学校协作学习模型
小学生显然受到家庭教育的影响，他们自己没有成熟的思维能力，他们的生活经历非常有限。因此，他们的思想往往是父母的思想，而情绪往往受父母的影响。当班主任从事课堂管理活动时，他或她必须深入研究学生的真实生活，了解真实的学术条件并提供专业建议。我们还需要与学生沟通和交流，与父母交流教育经验，交换有关学生的信息，创建一个开放的教育平台，以便小学生能够拥有合适的成长空间。实践表明，只有家校合作才能实现教育目标、教育观念和教学方法的统一。家庭与学校之间的合作可以使小学生处于最佳的成长环境、与外界对话以及现实生活的环境中。在启蒙时期，这种成长环境的价值对于小学生是无法改变的。只有通过建立家庭与学校合作的学习平台，才能随着学生的成长最大化学校教育的价值。
3.减少小学领导的工作量，提高小学教师的整体素质
首先，学校应确保每位小学班主任仅完成一堂课的教学任务；其次，小学班主任应选派几名优秀学生担任班级管理的班长，以减轻班主任管理学生的负担；最后，学校应定期组织小学班主任参加班级活动，这样的教学活动可以提高小学班主任的整体素质。
4.班主任提请注意自我约束管理，并确定班主任的声望
班主任是班级的灵魂，因此班主任在管理时应更加注意自我教育。班主任在解决问题时是否可以限制自己的言行，以遵守诚实信用原则在解决问题和巩固班主任声望方面起着重要作用。因此，教师应注意在日常管理中保持诚实，并在各个细节上注意模范作用，不断增强班主任的声望，促进课堂管理。
综上所述，随着新课程改革和教育改革的提倡，对班主任提出了更高的要求和目标。通过保持课堂纪律，为学生提供了最大的自由，并确保了学生的自然和活跃的天性。为此，班主任应从头开始，学习先进的教育理念，改进教学方法，并实施有效的教育管理计划，以营造一个自由、民主和开放的课堂氛围。
参考文献：
[1]吴影.小学班级文化构建存在的问题及解决策略研究[D].东北师范大学,2012.
[2]高梅玲.小学生班干部制度的教育现象学研究[D].西北师范大学,2012.