李娜
黑龙江省穆棱市马桥河镇中心小学 黑龙江 牡丹江 157517
摘要：随着我国经济发展水平的提高，我国综合国力也逐渐提升起来，对于教育的重视程度也得到了较大的转变，社会以及家庭和个人对于教育的理念也从原来的不重视变到现在的非常重视。小学的学习对于一个孩子的成长起着至关重要的影响，而小学班主任也在小学生学习与发展中起着非常重要的作用，所以本篇文章就着重针对于在小学班主任对班级管理方面以沟通为主的理念来进行管理的方法与策略进行相应的研究，从而进一步的研究出适合小学班主任对班级管理的策略，进一步促进学生的发展与成长。
关键词：沟通艺术；小学班主任；工作管理策略
随着社会的发展时代的进步，我国的教育体制也逐步的完善起来。对于新时代的教育来说，班主任在一个班级管理中发挥着非常重要的角色，也起着非常重要的作用。班主任在管理班级时，他不仅需要具备非常强的管理能力。同时他也是学生的代课老师，需要具备非常高的教学水准和对课程的了解，对于学生来说小学时期是非常重要的。这是培养学生学习习惯的一个重要时期，也是对于学生意志力的一个塑造时期，而且对于小学生来说，在小学时期会具备着一些与其他年龄段不一样的行为，习惯和心理思想特征等，而要帮助小学生树立起正确的思想以及良好的行为，就需要班主任在对于班级管理工作中讲究技巧以及方式和方法，从而对自身的管理工作不断地优化。
1 目前小学班主任管理中存在的问题——与学生沟通太少，管理较为落后
在传统的教学中，我们可以了解到，很多班主任对于学生沟通方面很少能够与学生进行积极良好的沟通，而且对于学生的一些想法和学生自身的实际情况了解的也不足，而且现在很多的家长对于学生的学习非常的重视，但是以往的教学中，小学班主任与家长的沟通也非常少，从而使得家长缺乏对于学生在校园在班级中学习情况的了解，这也会使得学生在回家完成作业，回家与家长进行沟通时，家长缺少了关注度。对于传统的班主任管理理念来说，他们大多都只是重视学生的成绩提升了多少，学生在课堂上有没有爱说话爱做小动作这一系列，但是他们很少注意培养学生的综合素质。对于学生自身的全面发展，缺少了沟通和培养力，这样就会导致学生长期学习的环境非常的压抑，使学生很难发挥出自己的长处和优势，不能够在快乐中学习。这都在很大程度上导致学生讨厌学习，又不喜欢学习的情绪，甚至严重的还会导致学生弃学。
2小学班主任管理沟通策略?
2.1确立学生在班级管理中的主体地位
小学学生的年龄大多都较小，七到十五岁年纪的学生，他们还没有自己独立的思考问题的能力以及独立判断和决策的能力。所以班主任在对于班级进行管理工作时，可以对学生随机应变的能力进行着重的培养，从而使得让班中的所有学生都融入到这个大集体中去，都可以参与到班级的日常事务中去，为班级的发展做出一份贡献。这样的行为也会使学生自己感到非常的开心。因为他们觉得在班级中有自己的立足之地，班级也是需要自己的。他们在亲自处理有关自己班级中的事物时，也会促进他们对于班级的情况更加了解，从而帮助他们了解同学的情况，甚至包括同学身上的优点和缺点，学习他们身上的优点，帮助他们改正缺点。
这也能够使同学之间的友谊更加深厚，联系更加紧密的，而且班主任在对班级进行管理的同时，也一定要管理好自己的语言行为等，班级管理工作做得好，他首先得益的是学生，他这样可以更好地为学生的学习和学生的成长服务，使学生可以在非常良好的班级氛围之下来进行学习，所以也会在潜移默化中促进学生学习的热情度，所以班主任要在班级进行管理时，把班级管理作为班级管理的指导思想以及重要的思想之一，从而让学生充分的发挥出自己在班级管理中的主体地位，进一步的激发学生的潜能，促进学生学习的热情和积极性，让班级的所有学生都从一个旁观者的角度变为班级管理的参与者和贡献者。
2.2与学生以及家长进行积极沟通
对一个班级来说，最主要的组成部分，便是老师和学生，而老师也分为班主任和任课老师，那么班主任遍是陪伴学生更久的人，班主任的管理工作主要方面是为了全面地对学生的综合素质进行发展，保障学生可以健康的成长帮助学生树立在成长过程中的价值观，人生观和世界观，班主任作为班级中的一个主要的管理者，一定要带领的学生正确的成长，要正确的认识到班级管理观念的实际意义与内涵，以及这样的班级管理观念会带给整个班级的有处，而且学校也要大力地开展班级管理实际的实践活动，从而来促进这样的教学理念和班级管理理念，可以渗透进入每一位教师和班主任的心中去，从而让他们都更加清楚地了解到班级管理这个教学理念的重要性，以及以班级管理这个教学理念更多的是为了充分发挥学生在课堂中以及班级的日常管理中的主体性，让他们知道班级管理的目的，就是为了更好地服务学生，而并不是差异化的来对待，每一个学生是平等。从而来促进学生对班级的关注度，这样也在很大程度上保证了学生学习的主动性和积极性。他们喜欢班级，那么就会愿意学习愿意听老师的话，所以学校可以每隔一段时间，从而来举办一场有关于教师和学生之间的交流会，让学生真实的把内心的想法说出来，从而使教师找到了自己工作的不足，进行改正，促进教师和学生之间的感情创业，促进教师工作的发开展教师工作的进行，以及学生学习的劲头。
2.3争取多与任课老师进行沟通，取得任课老师的配合
班主任虽然是一个班级管理工作的核心，也是非常重要的。但是其他的教师在班级管理工作的重要性也是非常大的，因为这个班级是由班主任学生和任课教师三部分共同来组成的，那么缺一不可。所以说其他教师在班级管理工作中，也是不可缺少的，一个班主任如果想使班级管理工作做到最好，那么就必须要争取到其他任课教师之间的配合，形成教育合力，将两者统一起来。这就可以在班级管理的工作上提高有效性，对于高中班主任来说，在进行班级管理工作，是可以积极主动地与其他的任课教师进行沟通，从而来使双方都全面的了解到班级中学生的学习情况以及学生自身的一些情况。这些内容都对班主任来开展班级管理工作有极大的促进作用，班主任可以通过对各科任课老师进行相应的交流和沟通，从而来加深自己对这个班级以及对自己学生的认知度，从而全面的提高班主任在班级管理中的水平和效率。
建立“弹性”工作制度
2.4建立弹性工作制度，提高班主任职业的幸福感
与以往的工作制度相比，建立弹性工作制度，相对来说会比较灵活，弹性工作制度，在一定程度上保证了高校的工作，学校可以根据自身的情况，从而来采取教师的上下班制度给班主任一些属于自己的私人空间。当教师有了相应的自由，同时在自我上也有了一定的规划，这样时间就会看起来非常的宽松，工作氛围既紧张而又宽松，这样使教师的工作张弛有度，在这样的氛围之下，相信班主任的工作会越做越好，同时班主任的这个职位也会受到大家的喜爱和青睐。
结束语
小学班主任对于班级管理工作是非常重要的。他不仅可以有针对性地对于学生的心理和观念进行培养，同时也可以促进学生热爱学习，激发学生学习的动力，促进学生的全面发展，为新时代培养出高素质的复合型人才。
参考文献：
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