周晓
浙江省杭州市萧山区临浦镇第一小学 311251
摘要：新时代的教学理念将更多地集中在道德教育的渗透上。有效的道德教育可以提高学生的学习质量，并改善他们的身心健康。与更有利于德育的语文，思想品德课相比，小学高年级的德育工作将面临更大的教学困难，特别是对于已经具备一定学习基础和态度的学生。在克服当前教学困难，提高学生的学习素养，养成良好的学生学习习惯以及充分发展学生的综合素养方面面临挑战的学生是一个需要小学数学老师进行深度学习的教学问题。
关键词：小学数学;德育;渗透方法
新课程改革的概念集中在对学生的“道德，智力，身体，审美和工作”的综合教育上。德育的渗透可以帮助学生提高道德素养，并全面提高学生的综合素质。在数学教学中渗透德育工作时，教师应更加注重教学观念和教学方法的创新和优化，在保持学生学习兴趣的同时，充分追求高质量的教育渗透，以提高学生的综合数学技能。
一.道德教育在小学数学教学中的重要性
（1）鼓励学生学习的动力
如果学生从小就开始进行道德教育，那么他或她会在道德教育，体育教育和艺术方面表现出色。它的综合素质在各个方面都很强，这极大地增强了学生的自信心。自信和乐观会使学生健康成长。许多小学生学习困难，因为他们对年幼问题的接受能力较弱，并且数学课程本身很无聊，因此学生对学习数学不感兴趣，学习数学的学生处于学习困境中。但是，通过道德教育补充小学数学课程将提高学生的思想意识并提高他们的热情。德育的渗透可以巧妙地提高学生的心态，增强他们的学习主动性，因此，小学数学教学对于渗透德育的教学是必不可少的。
（2）促进学生正确的价值观
在传统教育中，大多数学校只注重教课本，而不重视学生德育的发展。随着新课程标准的改革，学校逐渐开始重视对学生的道德教育。通过在小学阶段强调德育，学生可以有效地理解正确的价值观，并有效地提高学生的整体素质。许多老师可能担心讲授德育课程会耽误学生学习文化课程，但事实并非如此。如果学生的道德教育思想更高，他或她将更加认真地学习，这将极大地帮助学生提高他们的学习成绩。教师在向学生渗透德育教育过程中，本身也能够提升自身的德育思想与行为，从而为学生的发展提供一个更好的养料，帮助学生形成正确的价值观，在学生以后的发展中增益。
（3）有利于以后的学生发展
在当今社会的背景下，对学生进行思想教育是非常重要的，这是教育发展的产物。在整个教育领域，德育教学是最重要的内容之一，因为学生德育观念的发展促进了继续教育的发展。经过学生的道德教育后，他的思想和观念将会成熟，他们将了解学习的重要性，并将更加认真地学习。其次，德育作为素质教育的重要内容，包含了众多的教育因素，如思想品德、良好行为习惯等，这些能够在学生的终身发展中奠定良好的基础，使学生在未来的成长中能够具备正确选择的能力，也能够勇敢地面对人生中的挫折。因此，将道德教育纳入小学数学是彻底的教育改革和发展的结果。德育教学的发展极大地促进了德育的进一步发展。
二.小学数学教学中德育渗透方法
（1）深化教材内容
在小学高等数学教学中，德育的渗透必须以教材的内容为基础，为了实现数学教学与德育的相互融合，可以实现持续的融合和渗透。特别是，数学教师应积极参与培训和进一步培训，对新课程改革的要求和概念有清晰的认识，坚持素质教育的目标，及时改变教学观念，更新教学方法，不断完善自身综合素质。作为数学老师，在向学生介绍好的方面时，您始终必须注意自己的言行。不仅必须有严格的求真和实用主义方法，而且还必须将德育和数学教学完美地结合起来，以提高学生的知识水平。
其次，有必要深入研究教材内容，明确教学目标，教学方法和教学评估，并帮助学生感受到强烈的德育氛围。还必须将数学知识与现实生活紧密结合，并精通使用现代教学方法来整合数学知识库。使他们体验并感到深刻，并逐步获得扎实的进步。例如，教师在教学《年、月、日》时，不仅要引导学生学习“时间”的相关知识，还要向学生传递“时间观念”，引导学生要在生活、学习中珍惜时间，努力学习，并对生活充满热情。以此来提高学生的德育意识与行为，并督促学生在学习中能够真正地做到珍惜时间。
（2）营造良好氛围
道德教育的渗透还必须创造一个良好的氛围，以激发学生的学习欲望并促进学生的持续进步。尤其是，教师应与学生进行深入互动，以了解每个人的性格特征。例如兴趣，能力，优势，习惯等，然后制定个人的教学目标和教学方法，使不同的学生可以相应地提高自己的水平。此外，老师应与学生的家长和各学科的老师紧密互动。只有这样，我们才能掌握更多的教学技能和经验，才能实现德育的渗透。其次，教师应加强与学生的亲密沟通，并鼓励学生分组思考，沟通，探索和总结。还必须为每个学生提供一个表达自我的平台和机会，营造一个有趣，轻松，娱乐，民主和自由的课堂氛围，并鼓励学生迅速进入学习状态。最后，在创建教学环境时，学生会觉得自己好像在舞台上并引起情感共鸣。可以将教学情境的发展与教材的内容相结合，以针对生活的，令人兴奋的问题和游戏为基础创建不同的情境，以激发学生的探索欲望，发掘学生的深层情感并实现数学学习与紧密结合生活。
例如，教师在教学《平均数与条形统计图》时，首先根据本班学生的特征制定教学计划，以学生的整体平均水平、结合教学大纲制定教学目标。如学生要掌握平均数的含义，以及计算方式；学生要掌握绘制条形统计图的方法与原则。然后教师以趣味化、情景化的教学方式开展教学活动，为学生创设一个“保护环境·捡水瓶”的生活化情境，并让学生在此情境之内进行数学知识的学习。与此同时，教师在此过程中，要给予学生充分的表达机会与时间，只有当学生在学习中主动，才能够营造出良好的氛围，也才能够为教师渗透德育思想带来契机。总之，教师在教学中要营造良好的氛围，才能够为让德育更好地与数学知识进行融合，为学生带来全面的学习体验，促进学生的全面发展。
（3）完善培训考核
有效的教学评估对提高学生的热情和自信心，提高学生的思想道德水平具有十分重要的价值和作用。因此，在渗透性德育中，必须将教学评估的改进用于学生的发展。特别是，改进称赞和激励评估的紧密结合的评估方法，可以评估不同的学生成绩，以增强学生的热情和自信心，并鼓励学生在学习数学时感到喜悦。所以自觉地参加数学课程。其次，通过改进评估方法，例如学前复习，课后复习，课堂测试，期末考试，每周总结等，密切监视学生的学习动态并给予正确的指导和教育。最后，通过完善核心评估体系，例如紧密结合学生评估，小组同伴评估，综合教师评估和父母评估，我们可以加深对学生的理解。指导学生认识自己的弱点，建立自身的优势。这样，学生可以养成良好的学习习惯和素质，并改变他们的学习态度。
那么如何将培训考评与学生的德育发展进行有效地结合？首先，教师要在教学课堂评估、预习效果、复习效果、考试成绩中，将德育表现渗透其中，并占据一定的分值比例，从而让学生重视自身的德育思想与行为发展，也能够在一定程度上对学生形成制约。其次，教师要选择适宜的德育考评方式，例如教师引导学生进行互评，不仅能够帮助学生更好地认识自我，还能够让学生在日常中多加注意，避免自己言行不当。最后，教师可以与学生家长进行联合，关注学生的德育发展，并引导学生形成正确的德育观。
一般来说，学生数学知识体系的发展和学生道德教育质量的提高不可能一蹴而就。这就要求小学数学老师要认真，耐心地指导学生，积极创新和优化教学方法，让学生在学习过程中不断发展自己的优良道德素养，提高知识素养，树立真正的价值观。
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