高尹泽
北京市昌平区回龙观第二小学
摘要：为什么要开设音乐课程？这是因为它能培养学生的审美；能锻炼学生的思维；能激发学生创新意识；能挖掘学生隐藏的潜能；还能发展学生个性，实现学生全面成长，因此成为了义务教育课程中的一份子，发挥着积极的作用。如何开展音乐教学工作？关于这个问题，教师们可谓是仁者见仁智者见智，有着不同的想法，也取得了不同的成绩，值得肯定，但不能否认的是，音乐教学工作中还存在着一些问题，亟待改善。基于此，本文以小学音乐课程为例，尝试探究学科教学优化途径。
关键词：小学音乐；课前工作；教学方式；人文教育
出现问题就要改正问题，这样才能扫除前进路上的障碍，才能轻装上着，继续出发，为此笔者在教学活动开始之前花费了一系时间来查明问题的所在，以期能引以为戒，避免“雷区”，当然，如果自己已经犯下了错误，养成了不良的习惯，就需要及早改正，提升自己，优化教学环境。问题如下所示：师生对学科重视程度不够，将其作为娱乐休闲课看待；教与学手段单一，方式落后，教学效率低下；侧重基础学习，忽视了人文教育等等。既然知道了问题的所在，笔者就能对症下药，直达病灶，具体如下所示：
一、师生做好课前工作，确保教学质量
做好课前准备工作才是上好课的有力保证，无论是心理，还是行为上的准备。学生们打心里重视语数外三大主科，因此能做好预习、复习工作，还能认真听讲，但到了小学音乐课堂上，学生就放松了对自己的要求，不仅行为上轻视，思想上也不重视，直接影响了课堂教学质量。当然，除了学生方面的问题外，教师也有着不可推卸的责任，他们受大环境与学生的影响，工作态度变得敷衍起来，不做或乱做备课工作。针对上述问题，笔者提出了自己的教学建议：教师不仅要严格要求自己，保持教学的初心，还要引导学生，帮助学生认识到音乐课程的重要性，师生端正态度，做好课前准备工作，为教学质量保驾护航。
如，在学习《滑雪歌》这一课内容之前，笔者就给学生布置了课前预习任务，让学生自己演唱歌曲，明确学习重难点，圈画出存疑之处，记录下学习心得，对新知识有一个清楚地把握。当然，除了学生做好课前准备外，笔者也花费了很长时间做备课工作：研读教材，分析学情，制定教学计划，设计教学活动，还进行教学预设，试图找到隐藏的问题，总而言之，做好了教的准备，有了教的自信。正是因为师生做了课前准备工作，才使教与学有了保障。
在教学实践活动中，教师意识到课前准备工作的重要性，因此能严格要求自己，做好备课工作，还督促学生做好预习任务，师生一同努力确保了教与学的质量，值得肯定。
二、讲究教学方式方法，提升教学效率
教学有方法，教学有技巧，正是因为如此，不少教师将方法、技巧的探索作为了教学重点，会花费很长的时间去学习、积累、总结，以期能实现知识的内化与吸收，形成一套属于自己的教学体系。当然，因为教师个性不同，教学素养存在差异，因此对方式方法的筛选与应用上存在着较大的差距，这是正常现象，而笔者要说的是方式方法要与时俱进，随时而变，这样才能确保教师能跟上时代发展步伐，而不是被旧模式、旧手段束缚。
如，在学习《一把雨伞圆溜溜》这首歌曲时，教学目标之一是指导学生唱好休止符、附点、切分音，把握好歌曲整体节奏。为了顺利、高效完成这一教学目标，笔者设计了多项活动，包括歌曲欣赏活动、学生自主学习、师生合作探究、乐器伴奏表演等，形式多样，种类丰富，吸引了学生的目光，集中了大家的精力，还活跃了课堂气氛，提升了教学效率，值得肯定。
在教学实践活动中，教师巧用方法，应用技巧来提升教学效率，实践证明，教师的做法是正确的，值得学习与借鉴。
三、关注学科人文教育，回归教学本质
教书育人是教育的最终目的，但因为各种主客观因素，师生侧重“教书”，而忽视了“育人”，导致学生出现了自私自利，消极悲观，情感冷漠等问题，亟需改善。好在越来越多的教师意识到这一问题并提倡加强人文教育，即在实践活动和意识活动中提升学生思想境界、塑造健康人格、树立个人与社会理想，实质是涵养人文精神，回归了教学的本质。
如，在倾听《二泉映月》这一首音乐时，笔者重点讲解了二胡的发展史、背后的小故事、二胡文化当下的处境等等，渗透了人文教育。学到《送别》这首音乐时，感受音乐悲伤的情绪，养成学生珍惜当下的意识是本课的教学任务之一，从这一任务中可以看出，笔者十分重视人文教育。当然，除了音乐课程本身蕴含的人文知识外，笔者还关注日常生活，挖掘生活中的人文素材并加以利用，希望能在潜移默化中提升学生人文素养。
综上，音乐课程地位显著，意义诸多，在教学工作中发挥着积极的作用，理应与其他课程一样，受到公正待遇，而笔者认为要让小学音乐课程摆脱困境，最直接的途径就是解决教学工作中存在已久的问题，优化教学环境，基于此，笔者针对问题提出了上述几条建议，以期能为教师同仁们提供借鉴，为教育教学事业做出贡献。
参考文献：
[1]许萍.浅谈如何提高小学音乐课堂教学有效性[J].学周刊，2017(04).
[2]张方明.“新课标”音乐教学存在问题的分析与思考[J].中小学音乐教育，2005(05).