袁建强
浙江省湖州市长兴技师学院
摘要：随着社会行业建设的不断进步与发展，对于人才培养的质量也提出了更高的新要求。素质教育理念的广泛实施不仅再仅仅侧重理论性知识的传授，同时也涉及了实践性技能的提升。中职教育是为国家培养实践性人才的重要场所，也是切实提升人才质量，培养新时期社会事业建设所需人才的重要教育阶段。因此，我们要努力实现中职教育质量的提升与进步，尽最大的能力帮助学生得到更好地教育与发展机会。本文以机电维修专业教学为例，详细阐述技能竞赛法在具体教学中的应用。
关键词：竞赛教学；中职教育；机电维修
在传统的教学模式中，学校在授课过程中采取的主要模式为教师主导课堂，学生被动参与。但是这此种相对机械的授课模式并不能在最大程度上调动学生的积极性和主动性，学生本身的学习诉求和实际情况也很难背教师充分挖掘和意识到。除此之外，在整个教学行为进行中，教师与学生的互动也很难得到有效保证。但是竞赛教学理念的介入可以有效改变这一点，竞赛机制的确定可以充分调动学生的学习积极性，提升整个课堂教学效率。
一、技能竞赛法的应用解读
技能竞赛法产生于技能竞赛，主要是要求参赛者在一种激烈的竞争环境中充分展现各人的才华与实力。在教学中将这种竞赛法充分引入就是考虑到这种方式带有很强的竞争色彩，能够充分调动学生的积极性。这也是针对当下中职教育现状的弥补和纠正：中职教育质量与效率的双向提升一直以来都是我们关注的重点内容。但是由于学生的整体素质相对较低以及学校在教学环节存在疏忽与缺漏亦或是教学方式相对落后的问题，学生的整体学习兴趣并不是非常浓郁。教师针对这种情况虽然也采用了诸如强化课堂纪律建设以及调整教学方式的做法，但是整体的效果却并不理想。技能竞赛法的有效应用可以将全班学生置于真实的比赛情境中，真正的从内心深处激发起学生的参与意识。另一方面，技能竞赛法的有效应用对于中职机电与维修专业教学效率的提升可以产生积极的促进作用，同时也是提供了一种非常宝贵的教学方式变革理念和案例。
二、技能竞赛法在教学中的应用策略
技能竞赛在教学中的应用必要性和主要优势经过详细阐述我们已经有了一个详细的认知。所以接下来本文要探讨的就是教师如何在机电与维修的专业教学中将技能竞赛法充分贯彻落实下去。关于这一部分，本文以为主要从三个方面着手：
1.教师教学素养的提升
教师提升个人的教学专业能力是技能竞赛法有效应用的重要一步，因为起源于技能竞赛的教学方式和教师本人的接触面积相对较小，如果教师没有足够的能力驾驭这种新的教学模式，技能竞赛的教学方法也很难充分释放出教学热量。教师要提升个人的教学实力，首先要做到专业学识和教育职责必须与自身所承担的课程教学实际吻合，也就是说，教师对课程目标和结构的把握必须准确，在课堂教学上的思路与流程设计必须切合学生的学情，知识观点的表达必须清晰正确，绝无拖泥带水，自身想法的袒露必须诚实真切，绝不遮掩退避。
技能竞赛的方法在上课初期就要告知学生，让他们做好充分的心理准备，而不是上课开展之前再向学生宣布，这会让学生无所适从，影响教学效率提升。其次要实现真诚互动。互动可以分为直接互动和间接互动，直接互动就是要求学生通过直接对话的方式进行互动。间接互动指学生通过给教师发送私人信息的方法互动，特别是针对那些考虑到师长关系存在沟通顾虑的情况非常有效。
2.比赛元素结合教学环境的落实
技能竞赛法在教学中的应用也并不是简单地完全照搬，而是要密切遵守内在的教学应用规律，做到与实际教学行为的有机结合。所以，技能竞赛要参考具体的教学实际做出改变和调整，符合学生的课堂学习情况的同时也要遵守一般的教学规律。本文经过研究形成了以下结论：1.比赛理念的优胜思想要做出调整，注重过程的同时，还需要让学生注重最终的结果和成绩，这也是为了调动学生积极性；2.比赛教学的模式需要结合实际作出改变和调整，例如当学生对竞赛制度不再感到新鲜时，教师要探索出新的方法。可以从探索新的竞赛教学方式，也可以调整具体的竞赛规则。
3.学生课堂参与度的提升
技能竞赛法是坚持以学生为主体的教学方式，学生是整个教学活动的主体核心。所以，作为教师不仅要充分培养学生的学习能力，更要注重学生课堂参与程度的提升，只有不断提升学生的参与意识，技能教学法的全部潜力和价值才能被更加充分地挖掘出来，此方法在教学中的应用效果才会更加理想和出色。在基本的书本知识讲完以后，教师准备一个有故障的设备并宣布技能竞赛正式开始。参与比赛的学生有3分钟（具体时限由教师定）的时间对故障设备进行检验和问题排查。教师在此过程中要保持沉默，不可以讲解和辅导，否则就变成了案例教学。为了增强比赛氛围和公平性，一名学生在检验故障设备时其他学生不可以偷看偷学，但可以共同监督是否超时乃至共同倒计时以增加比赛氛围。参赛学生本人也要保持沉默并把个人结论写下来，交到教师手中。比赛结束以后，教师首先宣布正确结果，然后把学生写下来结果与之比对，根据二者之间的贴合程度选出最终的优胜者。
三、结语
技能竞赛法作为一种优质的教学方式在中职教育中的应用可以发挥非常理想的效果，所以每一名教师都要秉持开放包容的心态，不断提升个人实力，为学生高效学习知识而钻研探索。
参考文献：
[1]石磊. 分组协作式学习在中职教学中的应用浅析[J]. 才智,2017,(27):201.
[2]黄益琴. 竞赛教学在中职课堂上的运用探讨[J]. 教师,2015,(05):40-41.