孙波 王华磊
烟台信息工程学校
摘要：根据中等职业学校学生的心理特点，和中等职业学校教学目标的特殊性，中等职业班主任，在中等职业学校学生的全面发展中起着重要作用。中等职业学校学生的心灵关怀，在指导中学生的未来职业中起着重要的作用。那么，在生活中作为中等学校教育者的地位又如何呢？本文着重于定位中等职业学校课堂教师管理角色的主题，并着眼于“四个”教师模式的概念的出现、“四个”教师模式的内涵以及角色的定位、“四级”教师模式的班主任，这三个层次的具体要求和分析，旨在提高中等职业学校领导者管理，和促进中等职业学生全面健康发展的能力。
关键词：中等职业学校；班主任;角色定位
近年来，随着国家对中等职业教育的重视，中等职业教育的发展日新月异，中等职业班级教师的工作日益重要。所有这些都要求中等职业教师对其角色有清晰的了解。
中等职业学生是一个特殊的群体，通常从高中毕业，在15或16岁之间。这个年龄段是世界观、生活观和价值观逐渐形成的关键时期。中等职业教育的质量与学生能否接受正规的教育和培训管理，是否具有良好的专业技能以及发展职业道德有关。大多数学生的学业成绩不理想、自治能力和自我控制能力差，但学生充满想象力和创造力，而且能力强。这就要求课堂教育者要根据学生的能力来密切监视和培训学生。从心理上讲，学生处于青年叛逆时期，容易出现各种问题，并且有特殊的心理需求，这也要求中等职业教育教师发挥不同的作用，朝着正确的方向发展。
一、新时期中等职业学生的特殊性
中等职业学生是特殊的学生群体。学生中的许多人没有通过入学考试，也没有进入父母期望的大学，因此从心理上讲，学生通常会有不通过入学考试的阴影，而且有些学生在高中学习不好。父母把其送到职业学校。随着私立学校的竞争，进入中等职业学校的学生学习习惯较差、总体素质较差，其特点是：
（一）缺乏学生之间的互助和团队合作精神。在中等职业学校中，许多学生缺乏与他人的沟通和理解，缺乏团队合作和互助的精神，学生以自我为中心，自私自利，觉得老师每天做太多事情使自己受到束缚，而本身没有做太多事情。老师通常有大量的工作，使自己被忽视。同学之间的争吵无休无止，严肃的争吵逐渐演变成帮派斗争。
（二）没有荣誉感和公共道德感。集体荣誉感是对团队的热爱和对周围人的关心，这是一种积极的心理特质。中职生缺乏这种特质，学生对团队无动于衷，教室里的一切似乎都没有什么共同之处。社会道德意识很差，教室里到处都是垃圾、塑料袋和烂纸。
（三）强烈的反抗心理。这是青少年之间的独特心理特征。不能听老师的批评，也不能听老师的话。即使是某些学生不允许这样做，学生也会对老师如此生气，以致老师无话可说。一些学生追逐乐趣，对工作感到羞耻，缺乏必要的毅力和意志，对人和周围的人漠不关心，不能感恩，喜欢在网络世界中找到快乐，喜欢玩暴力游戏。
二、确定班主任的角色
鉴于高中生的这些特征，在上学之前，班主任大多将自己定位为一位职业教练和不知疲倦的传道人。因此，班主任需要找到自己的位置并在教育中发挥更多作用。通常，负责教室的老师不仅扮演领导者和组织者的角色，而且还扮演学生的朋友和信任的角色。
（一）班主任应指导学生的行为
“向更高的老师学习并成为榜样”要求课堂教育者具有强烈的责任感和使命感，并依靠他或她的性格、知识、个性、外貌、行为和其他方面来影响和教育学生。为了应对一些中等职业教育学生的行为缺陷，例如粗鲁和解决问题差，班主任必须使用文明的行为，简单而庄重的外表以及高尚的道德能力来感染学生，为学生树立好榜样。
（二）班主任应该是健康学生心理的教练
在完成了多个级别的评估和验证之后，这将对学生造成自卑感，并认为自己是“失败者”和“被忽视”者。学生会觉得自己没有得到老师的认可，没有得到父母的照顾。现代教育的发展要求教师“不仅是人类文化的传播者，而且还是学生心理的塑造者和学生心理健康的支持者”。因此，班主任不应忽视一般的心理状况。应及时，适当地解决职业学校学生的问题。
（三）中职老师应该成为学生生活的关怀者
负责班级工作的老师应该照顾学生，就像父母一样，并照顾学生的幸福，愤怒、悲伤和欢乐。同时，班主任需要区分奖惩，成功的学生，无论多小，都需要及时受到表扬，以使学生专注并帮助建立信任。批评学生必须得到同等对待并受到积极教育。不要让学生继续犯错误，要在情感上加以照顾，先了解原因，然后再解决，不要在不知道对与错的情况下得出结论并进行错误的处理。在德育过程中，班主任应同等对待学生，从生活细节入手，一点一点积累，并养成良好的生活习惯。
（四）班主任应该是学生的能力塑造者
一些中职生养成了依靠他人的习惯，由于很长时间没有认真对待学生，所以学生不会主动去做事情。如果班主任继续照顾教室里的各种事务，对学生的危害将大于好处。在这种环境下成长的职业学生只会养成懒惰，反应迟钝和不易于学习的学习和生活习惯。因此，班主任在上课时必须扮演好教练的角色，教导班长懂得，敢于相信学生，敢于将权力下放给相关的学生负责人。
简而言之，中等职业教育老师需要扮演不同的角色，要考虑到教学管理中遇到的不同情况以及学生的不同心理需求，了解中产阶级老师的角色并巧妙地联系老师、父母和朋友。站起来，让她在建立良好的师生关系和为国家培养优秀的中等专业人才方面发挥充分的作用。
参考文献：
[1]王君.基于00后中职生的班主任角色定位[J].知识经济,2019(30):126-127.
[2]鞠黎萍.智能时代中职班主任的角色定位探析[J].广东职业技术教育与研究,2018(02):155-157.