周虹光
新疆维吾尔自治区皮山县固玛镇第二寄宿制中学 845150
摘要：地理是初中的核心课程，它基于地理科学知识，是素质教育的重要学科之一。但是，由于初中入学考试中继的影响，地理学科没有受到应有的重视；学生对学习地理不是很热心，通过教学来开发有效的教学方法，以吸引学生的注意力，然后让他们将重点转移到地理知识学习上。
关键词：初中地理；有效教学；技巧浅析
新课程中正在进行的教学改革给地理教学带来了深刻的变化，严重影响了教师的培训和学生的学习，有效教学是新课程所支持的教学概念，这意味着，教师应根据教学活动的客观规律，尽可能少地花费时间，精力，以取得最佳的教学效果，本文就如何在初中开设有效的地理课提供了一些肤浅的见解。
一、帮助学生有效地记住
记忆增强是更好的地理知识网络结构的形成和地理素养的提高，记忆问题本身就是要强调学习地理学与其他学科之间的区别，因为它的许多知识要点相对较低，难以记住，并且会增加学生背诵的负担，甚至可能损害学生的学习兴趣。因此，为了解决教师和学生最关心的记忆问题，并帮助学生快速有效地记忆，我们需要以创新的方式来做。通过实施，我们可以使学生通过比赛有效地吸收相关内容。例如，通过讲授地球半径，极地半径，赤道圆和纬度，东西半球的划分，比例比较，在地图上显示方向等特征，学生可以获得：大量的知识关于背诵。
二、创建地理学习环境，以激发学生对学习地理的兴趣
由于初中生对科目的理解仍是从感性思维到理性思维的过渡，因此教师在教授知识时需要创造一定的地理学习环境，情境是由主观因素（例如人类认知和情感）和客观因素（例如时间和空间）组成的情境的总和，课堂教学是在特定情况下进行的双向教学活动。因此，在初中地理教学中，教师应自觉地创造教学情境，引导学生在地理知识的背景下学习。
例如，通过讲授“使用经纬度网络定位”，教师可以通过创造良好的教学环境来从事教学活动。一方面，通过提供示例，学生可以了解地理知识的学习是终生的，应该以他们所学的知识为指导，另一方面，鉴于学生对知识的了解和对纬度和经度定位的强烈渴望。学习的愿望大大提高了课堂效率。教师创造的地理位置接近于学生的实际情况，可以从根本上改变地理知识的枯燥和抽象的特征。这不仅可以激发学生的探索热情，还可以鼓励学生深入思考，使学生思考，在连续测试过程中可能会升华，提高课堂教学效果。
三、重视地理教学中的疑惑教学，培养思维能力
例如，当我们了解时区和日期线知识点时，地理老师可以发现以下紧张关系：麦哲伦船队结束了其在世界各地的航行，回到西班牙后惊讶地发现那天写在航海日记上。1622 年9月6日，但他返回西班牙的日历是1622年， 9月7日同学，你知道原因吗？如果舰队从西向东航行，那么旅行日记的日期与一周之内返回全球出发地的当地日期之间有什么区别？为什么？通过建立这种紧张关系，您可以激发学生对学习的兴趣和好奇心，同时又可以从培养学生的创造性思维中受益，此外，地理老师可以通过探索问题来学习新知识，从而改变学生的思维方式，从而使他们对新知识的张力敞开。另外，它也可以适当地扩展，以允许学生根据他们的初始知识接受高等教育，并有效地提高他们分析和解决问题的能力。
四、上课前的有效准备
正确的备课是成功的前提，有效的备课必须体现在：
目标是明确而简明的，高和空的训练目标只会使很难在有限的时间内完成训练任务，在准备课程时，设定明确，具体和科学的教学目标，设定关键目标，并优化教学方法以取得良好的课堂效果。
该教学方法灵活，适当。使用不同的教学方法，同一课程将有所不同，教师需要致力于“领导能力”并为“学习”服务，体育馆的地理内容非常抽象，教科书中的文字更少，图像更多，它们需要更多的想象空间，传统的教学方法无效，随着信息技术的飞速发展，视听媒体进入了课堂，弥补了传统教学在情境创造，时空转换，情感渗透和思维创新方面的不足。课堂教学模式具有教学特点，教学内容丰富，教学环境光明等特点，具有独特的优势，老师对视听媒体的明智使用在开发学生的学习机会和创建有效的教室方面起着至关重要的作用。
五、进行有效的小组学习并提高课堂学习的有效性
新课程改革产生的新课程要求学生独立学习，合作学习和探索性学习，并强调学生作为课堂学习关键要素的作用，以便学生逐渐掌握主动和交际学习，合作学习。因此，在初中地理教学中，教师应以小组协作的方式教学生学习，充分尊重学生的主导地位，并积极调动主观学生的积极性。
例如，通过引入地面交流以发展学生的合作意识和联系能力，老师显然需要在课程开始时进行小组学习，然后，老师将班级分为几个研究小组，并由小组负责人在本课中使用了10分钟的自学时间。然后，小组要求解释地球自转的方向和周期，以及地球自转引起的自然现象。回答了这些问题后，学生立即从懒惰的学习状态中紧张起来，并开始致力于课程的准备，在进行了安静的自学和深入的协作研究之后，该小组派遣代表在讲台上使用地球仪开始解释问题，最后，该小组的所有成员不仅参与了对问题的补充，而且还提出了小组中讨论的新方法。
总的来说，初中有效的地理教学鼓励学生更好地，更积极地采用地理知识，而地理老师则可从实现其教学目标，提高教学效率，消除传统教学的弊端中受益方法，这种教学模式也比传统教学模式更为复杂，初中地理教师要从多方面关注不断优化地理教学，鼓励学生在地理学习中树立积极的学习态度和情感，帮助学生掌握良好的学习方法，有效地保证地理教学的有效性。
参考文献：
[1]沈继斌.初中地理课程的有效教学方法探讨[J].考试周刊,2019(60):155.
[2]陈晓娟.论初中地理有效教学的开展策略[J].教学管理与教育研究,2019(06):58-59.