张李
浙江省宁波市海曙区田莘耕中学 315153
摘要：《初中历史课程标准》指出“历史课程一门最具有文化性和人文性的学科，在历史学科的教学中教师应该重视利用人类优秀的历史文化陶冶学生的心灵，帮助学生提高文学素养，正确地认识历史与社会、文化、自然的关系。”
关键词：初中历史、学科教学、人文素养
历史的人文性使得历史学科的教学注定是能够帮助学生提升人文素养以及文化素养的学科，历史带给学生的素养的渗透是其它学科所不能比拟的。中学阶段的历史以普及历史常识为基础，使学生掌握中外历史知识并且培育正确的社会主义核心价值观。本文就如何从课堂教学入手渗透对学生的文化人文教育展开讨论。
一、深入挖掘，了解中华传统文化
初中生的文化素养主要体现在对传统文化的了解程度上，中国历史是一段压迫和崛起的历史，学生对中国历史的了解程度能够激发学生的对传统文化了解的兴趣。传统文化的包含范围十分广，包括有书法、思想、文字、语言等方面，人教版初中二年级历史书中主要涵盖了早期人类文明、西方文明以及中华文明这几个方面，为学生了解中华传统文化提供了素材。
例如，在教学“唐代的科技文化和时代风尚”时就可以向学生拓展有关传统文化的部分。唐代是我国发展历史上少有的能够做到和外国联系紧密的朝代，唐朝的繁荣发展造就了唐朝飞速发展的科技和文化，这一部分内容的教学对学生的传统文化方面能够有较大的提升。这一节的教学内容主要在“李白、杜甫为代表的唐诗；唐朝中西相通和文化交融给唐朝人民带来的影响；还有雕版印刷术以及火药的内容”，这些都是构成中华优秀传统文化的一部分。唐代的古诗在我国历史上是非常著名的也是极其具有流传价值的文化内容，教师在讲解这部分内容时，可以适当的拓展一些写作背景引导学生体会唐代诗人的意境，体会传统文化的内涵。此外，教师在教学这部分内容时，还要注重引导学生感受唐代的辉煌，激发民族自豪感。同时，学生对一些唐代的发展也有所了解，教师就可以适当的给学生拓展一些有关唐代的其它文化发展，丰富学生的知识储备。中华传统文化博大精深，对传统文化的了解是提升学生人文素养的第一步，在没有专门的传统文化课程的前提下，历史学科作为和传统文化最紧密的学科之一，历史教师应当将古今结合让学生了解传统文化的含义，增强学生的文化自信。
二、体验情感，培育核心价值观
人文素养的培养属于情感价值方面的养成，这不是教师讲解知识就能够帮助学生拥有的素养，关键还要依赖学生自身的吸收和接纳。
在教学过程中，教师应该利用历史教科书中的素材去启发、感染学生，真实地体验情感方面的提升，让学生从心底受到震撼从而培育学生良好的核心价值观。
例如，在讲解“19世纪中后期的近代中国”这部分内容时，就可以利用史实拓展激发学生的爱国主义情感，从而让学生了解到现在生活的来之不易以及“落后就要挨打”的历史真理，培养学生正确的世界观和奋斗观。这单元内容主要讲了近代中国受到的屈辱以及爱国人士所做出的一系列的抗争，这部分内容学生之前可能也在其它学科中接触到，但是了解的并不多，教师在讲解这部分内容时就可以利用一些视频、图片、声音的素材，达到对学生视觉上的震撼，让学生真切地体会到当时的危机情景，才能够达到对学生心理上的影响。少年是民族的未来是国家的希望，少年只有养成良好的价值观、世界观、文化观才能真正地养成正确的社会主义核心价值观。教师在教学历史的过程中，给予学生的传统文化的渗透、相关史实的拓展都是能够帮助学生形成正确价值观的方式。教师是知识的传播者，教师想要学生在历史的学习中提升人文素养，首先应该培养自身的人文素养情怀。教师在课余时间应该丰富自身的知识储备，在课堂上应该具有随时为学生拓展知识的能力。
三、开展实践活动，感受人文情怀
人文情怀的养成不仅需要教师在知识上给学生做拓展，让学生体会到中国历史的魅力，同时实践活动也是必不可少的方式。实践活动能够让学生在具体的体验中感受中华文化的魅力以及了解中国历史，同时实践活动能够帮助学生提升学习的兴趣。一改以往只能在历史课堂中学习传统文化和传统历史的方式，将学生亲自带到满是历史元素的环境中，也更能激发学生对历史的热爱。例如，学校可以组织学生之间开展历史文化知识竞赛，用竞赛的方式激发学生学习历史文化知识的兴趣，在竞赛中提升自己的知识储备体会历史人文知识的魅力。学校还可以组织学生参观历史博物馆、纪念馆、展览馆、烈士陵园等爱国主义教育基地，外出交流、社会实践等多种途径和机会，帮助学生通过多种途径积累人文知识，使人文素养教育和现实相结合，让学生在各种实践活动中感受人文情怀。
人文素养指的是人们在人文精神方面所具有的综合品质和发展程度。人文素养的教育不局限于对学生历史文化的传授、历史史实的了解以及思想品德的培育，在历史学科中独有的历史发展史和传统文化的渗透，使得历史学科极具人文情怀，在具体的教学中教师应该采取多样的教学方法致力于学生人文素养的培养。
参考文献：
[1]尹继彩, 杨光山. 初中历史教学中人文素养的渗透分析[J]. 文理导航(中旬), 2012(29):88-88.
[2]覃战锋. 浅谈如何在初中历史教学中渗透素质教育[J]. 广西师范学院学报(哲学社会科学版), 2010(S1):156-157.
[3]贾艳萍. 浅谈初中历史教学中的人文教育[J]. 山东青年, 2016, 000(008):50.