王远志
安徽省阜南县苗集镇杏集九年制学校
摘要：以往的美术教育强调学科本位和知识本位，在这些因素的影响下，初中美术教学依然存在以绘画为中心和以教师为核心的现象。新的课程改革背景下比较注重教师教学方式与教育理念的创新，所以需要教师正确认知到当前初中美术教学过程中所存在的问题，并且基于新课程改革背景进行思考与分析，探究更加科学有效的方式。所以，初中美教学中术教师必须进行适应性改变，以更好地适应教学改革，应积极地改变教学模式、转换自身角色，全面提高自身的综合素质，以适应时代和知识发展的趋势，本文就课程改革背景下的初中美术教学策略展开了分析。
关键词：课程改革；初中美术；教学策略
德、智、体、美、劳全面发展是我国人才培养的基本标准，美术是初中阶段的必考内容之一，这体现了美术在初中教学中的重要地位。同时，美术课程在学生审美观培养、个性塑造、心理培养等方面具有不可替代的作用。在课程改革的背景下，初中美术教师应积极响应美术教学改革的具体要求，在教学改革理念的支撑下开展美术教学活动，拓宽教学知识面，从而培养学生的美术思维，指导学生从多角度思考问题。同时，教师需要完善教学内容，创新教学手段，以培养学生的审美意识和能力，激发学生对美的热爱与追求。
一、培养学生审美素养
新课程改革背景之下对于美术课程教学的重视度也随之提升，教师应在基础教学的前提下，思考如何强化学生的审美素养，这也是教育改革中比较重要的一部分。艺术来源于生活，教师需要在教学的过程中引导学生形成发现美的意识，强化学生的审美观念，促使学生能够在学习基础知识的过程中不断强化自身素养。初中作为学生学习生涯的重要阶段，在这一阶段的学习、成长过程中，教师需要结合学生的心理发展需求以及实际学习状况，对他们的美术素养进行培养，为学生以后的全面发展奠定基础。
例如，在进行《寄情山水》教学的过程中，为了在课堂中有效培养学生的审美素养，笔者首先在课前备课环节中做好了充足的准备，在课堂中，笔者为学生们播放了有诗情画意的山水风景配以山水为内容的音乐，引导学生进行仔细的欣赏与观察，在这一过程中渗透了审美素养的培养。然后，笔者提出“你知道有哪些描写和赞美祖国山水的名诗名句”、“你看到的山水和画家笔下的山水有何不同？”等问题，让学生们以小组的形式展开了讨论，让学生们在这一过程中进行交流、互动，强化了其美术审美能力。
最后，笔者再讲解：“中国古代诗人用文字做笔墨，寄情山水，而画家用笔墨做语言，抒情达意，接下来，让我们一起走进充满诗情画意的艺术殿堂。”并在黑板上板书“寄情山水”这一主题。如此一来，笔者通过了这种比较直观的方式培养了学生的审美能力，同时很好的导入了课堂。
二、强化学生思维能力
初中阶段的学生正处于思维能力、学习能力等综合发展的关键时期，在这一时期的教育过程中，学生不仅需要掌握大量的文化课程知识，还应该获得思维能力的提高。但是大多数教师由于受到了传统教育理念的影响，通常在实际教学过程中比较注重采用传统的模式，导致了学生没有发挥自我的空间，这在较大程度上限制了学生综合成长。鉴于此，初中美术课程教学过程中教师需要合理引导学生进行思考，强化学生的学习能力与思维能力，体现出学生的学习主体性，为学生日后的综合发展打下坚实的基础。
例如，在进行《情感的抒发与理念的表达》教学过程中，笔者首先为学生们展示出了几幅画作，并且提出了：请同学们说说这四幅画有哪些相同之处？你是怎样理解作品中所标的思想情感的？作品所蕴含的内在含义是什么？作品中是如何借助特定的物质材料和艺术语言表现形象的具体特征的？你是怎样体会艺术形象所蕴含的内在生气和生命活力的？你能联系其历史背景来分析、认识作品所编显得时代精神和思想感情吗？等问题。然后，笔者要求学生们根据自己的理解进行了分析与思考，让学生们在这一过程中动脑思考，理解了美术作品所蕴含的价值。如此一来，通过这样的教学活动不仅有效强化了学生思维能力，同时实现了教学效果的提高。
三、提高学生创造能力
对于学生而言，在美术课程学习的同时也是一个创造的过程，因为学生不仅需要掌握大量的美术基础知识，还需要在学习的过程中不断动手操作、进行实践，这样才能够强化学生的知识掌握程度，并且推动学生的创造能力提高。所以，初中美术教学过程中教师应引导学生参与相关的实践活动，让学生在实践活动当中动手操作、动脑思考，强化学生的创造能力，进而帮助学生实现综合素养的提高，同时强化整体教学活动的实效性。
例如，在进行《设计纹样》教学过程中，笔者在讲解完基础性的知识内容之后，为了引导学生加强所学知识掌握程度，笔者引导他们开展了相关的实践活动，要求他们设计一枚单独纹样或连续纹样。同时，笔者在这一过程中给了学生们一定的建议，其中包括：为班级的墙报、板报设计一组纹样；为你的房间设计装饰挂盘；为文化衫设计纹样。学生们在这样的实践操作活动当中能够合理应用所学知识，强化了学生的知识理解与掌握程度，同时培养了其创造能力。
总而言之，初中美术教学的对象是处于青春期的初中生，因此，教学方法、教学目标、教学手段等都要适应初中生的年龄特征和性格特征，教师需要在教学中不断总结经验，及时反思教学中存在的问题，并做到与时俱进，把握初中生的年龄特征与心理特点，采用新颖的教学方法，提高学生的欣赏水平与美术素养。
参考文献：
[1]姜凤.提高初中美术教学有效性的策略探讨[J].美术教育研究,2017(24):161.
[2]黄鹤年.探析初中美术教学怎样提高课堂教学效率[J].美术教育研究,2017(24):167.