王世建
石家庄市广安大街小学
摘要：在小学阶段的体育课堂教学过程中，学生的体育学习兴趣是保证学生能够积极主动开展体育学习的关键因素，如何才能更好地激发学生体育学习兴趣，作为体育教师应当从学生的实际性格特点上着手，不断研究小学生的实际兴趣爱好特点。小学生由于身心尚未发育成熟，对于游戏具有先天性的喜爱，为此，小学体育教师应当积极为学生开展相关的游戏化教学模式，利用丰富有趣的游戏内容激发学生的体育学习兴趣，使学生能够积极主动的参与到课堂教学活动中，进一步激发学生的体育热情，使学生能够积极主动的参与其中，为自身身体素质的成长奠定基础。
关键词：小学体育；游戏化教学；方法策略
在小学阶段开展游戏化教学模式，能够根据小学生的实际性格特点开展更具针对性的教学活动，利用学生最为喜爱的游戏内容激发学生的体育学习兴趣，使学生能够形成良好的体育学习习惯，提高自身身体素质。在以往的小学体育课堂教学过程中，很多教师往往利用传统理论灌输的形式组织学生进行体育的学习，这种方式虽然能够在一定程度上保证体育教学的严谨性，但是忽视了学生的个性化发展，阻碍学生身心健康成长，同时，很多学生的体育学习观念同样不正确，学生往往将体育课程当做利用课上时间进行玩耍的环节，学生对体育课堂的期待并不是能够学到更多的体育知识，而是希望能在这堂课上尽情的玩耍。这些现状均是当前体育课堂教学的主要矛盾点。基于此，本文结合实际教学经验，就如何有效开展小学体育游戏化教学模式展开探究，并为广大小学体育教师提供几点建议，以供参考。
一、科学选择游戏内容
在小学阶段学生群体由于年龄较小，身体素质尚未完全形成，和成年人相比，小学生的骨钙化尚未完成，骨硬度低，弹性较大，关节面软骨较厚，关节囊韧性大，关节具有较大的伸展性和灵活性，但支撑性较差。根据以上特征，在游戏活动中，应注意培养学生正确的姿势加强两侧的对应练习。同时应避免负荷过大的或静止性的力量练习，防止骨化提前或引起骨膜炎。
因此，教师在开展游戏化教学的过程中，首先应当注意游戏内容的合理性，为学生选择更为合适的游戏内容，不仅能够帮助学生身体机能的发展，更可以保证学生在进行游戏体验学习过程中身体不会受到严重的损伤。作为小学体育教师，应当在开展游戏化体育教学过程中将学生的安全放在首位，坚决避免各种训练事故的发生，对学生造成难以想象的后果。只有在体育教学过程中保证其安全性、趣味性共同发展，才能算是有效地课堂教学模式。
二、这种游戏化教学的趣味性
在小学阶段的体育教学过程中，体育游戏的核心便是保证其趣味性，体育教学活动一旦丧失其趣味性，那么体育教学也就失去了对学生的有力吸引。因此体育教师在进行游戏的选择和创编过程中要出乎学生的意料，只有保证游戏内容的趣味性及创新性，才能有效吸引学生的参与兴趣，才能激发学生的好奇心，学生才能更为积极主动的参与其中。一些普遍性的体育游戏，对于很多学生来说已经很普通，失去了对学生的吸引力，很难激起学生的兴趣和参与热情，这时教师应当根据原有的游戏形式进行趣味化的转变，是之能够重新激发学生的游戏兴趣，改变游戏规则或者改变获胜机制等，使得这样的游戏又受到学生的欢迎。
三、创建合适的教学情景
在小学体育课堂教学过程中，教师应当为学生创建良好的学习情景，只有将学生引导进情景之中，才能充分激发学生的体育学习兴趣，教师在实际教学过程中，可以将游戏形式与学生的实际生活相结合，让学生真正感受生活，把体育教学活动具有的社会功能充分发挥出来，提高教学质量。
例如，在组织学生进行跳远运动的教学过程中，教师可以将学生的跳远场地设置为更加复杂，且充满障碍的环节，利用这种方式充分激发学生的挑战欲望，并鼓励学生积极参与进来，增强课堂教学内容的趣味性。通过这种方式，能够有效激发学生的体育学习兴趣，激发学生参与的热情，使其积极主动的参与教师为其准备的体育游戏之中，充分发挥自身主观能动意识，在轻松愉快的情景中充分感受体育教学的乐趣所在。
四、保证游戏内容的安全性
在小学阶段的体育教学过程中，教师首先最为注意的应当是学生的体育安全，保证学生在进行体育运动的过程中自身身体安全得到切实的保障。教师应当将安全理念贯彻到学生体育活动的方方面面，由于小学生的自身安全意识尚未成型，对于各种安全隐患观察并不及时，需要教师在学生进行体育活动的过程中积极进行指导和帮助。同时，在选择游戏内容的同时，教师应当充分考虑游戏环节的可行性，以此评判该游戏活动是否安全。首先，在游戏类型选择上要遵循科学性原则，对不同群体开展不同内容的体育游戏教学；其次，在游戏前应以一般身体活动内容为主，符合集中学生注意力和热身两方面的要求；再次，要看实施动作是否容易引起伤害事故，动作幅度较大时，应考虑避免发生肌肉拉伤的具体对策；最后，要看规则制定是否严谨，如游戏中跑动的线路要予以规定，以免发生伤害事故。通过完善的安全预判以保证小学生的体育学习过程安全高效的开展。
综上所述，随着当前素质教育理念的不断深入，对于现阶段小学生体育课堂学习而言，很多教师的教学观念十分落后，亟需进行转变。作为小学体育教师，首先应当从自身做起，不断完善自己的教学方式，丰富教学经验，利用有效地手段为学生营造良好的体育学习环境，进而激发学生的体育学习兴趣，为其今后的成长发展奠定基础。
参考文献：
[1]李霞.游戏化教学在小学体育教学中的应用探析[J].中外交流,2018,(50):308.
[2]任峥.小学体育游戏化教学策略[J].新课程·上旬,2018,(4):68.