生龙多加
四川省甘孜州甘孜县民族中学校
摘要：在我国初中教育体系中，体育占有不可替代的地位。深化新课程改革，尽管传统教育的观念发生了一定程度的变化，但总的来说，在初中体育课实践中，体育教师尚未充分认识到学生活动的重要性。本文从让学生积极参与体育文化的重要性开始，着重介绍了各种增强学生积极参与的策略。
关键词：初中体育；课堂教学；主动参与策略
为了提高初中体育教育的质量，让学生在积极而激动人心的教学环境中学习体育技能，并达到体育锻炼的目的，初中体育教师应注意新的教学理念。在教学过程中进行课程改革，从素质教育入手。目的是在初中学生中发展综合体育素养。在教学中，为了突出初中生在体育领域的主体性和进行个性化教学，教师需要通过丰富多样的教学内容和教学方法激发学生的学习兴趣。首先，要确保充分的热情，然后逐步引导学生，使初中体育课的影响更加显着。
1.分析学生积极参与初中体育的重要性
积极参与作为学生认知活动的一种形式，主要与学生的主动行为有关，这也是学生主体性的重要组成部分。确保学生主动参加初中体育教育，可以鼓励教师在教学过程中构建关键的学生活动，从而确保教师能够完成既定的教学任务，并促进学生进行连续、全面的体育教育。确保学生主动参与其中并不意味着体育课堂中的教师和学生教一个问题和一个答案，而是通过多种教学方法鼓励学生思维能力和其他方面的全面发展。确保学生和教师一起参与教学系统。学生在初中体育课中的积极参与在很大程度上反映了学生在体育教学过程中的主动性和教学实践的有效统一。提高学生对初中体育的积极参与可以有效地促进素质教育的实施，确保初中生身心健康的协调发展，同时可以有效提初中体育教学的效率和质量。
2.导致学生减少参与体育活动的因素有很多：
（1）学生自身的原因。
一些学生身体状况不佳、怕累、不愿搬家、怕困难。体育领域的一些学生由于身体准备差，对体育文化的不信任而滞后，使学生感到体育很无聊。此外，由于计划生育，目前的大多数学生都是独生子女，在家中的学生父母通常会宠坏和以孩子为中心，导致学生自理能力差和感到疲倦。此外，学生正处于叛逆期，学生的自主意识逐渐增强，他们通常对家长和教师表现出来。
（2）学习体育课程太无聊，学生缺乏体育锻炼的热情。
在大多数初中，体育教师教体育课的方式无法有效地唤起学生对体育的兴趣。学生被动进入到体育教室学习。将积极参加体育活动。在新课程改革的背景下，大多数体育教师理解一些政策概念，但是在真正的初中体育课上，教师肯定没有执行这些政策概念，这使学生对体育产生不了学习的热情，主要是因为对学生积极参与的理解不足。
3.改善学生更积极体育运动的策略
（1）参加丰富多彩的体育活动
在以前的体育活动中，教学的发展主要基于理论知识和运动技能的发展。课程缺乏灵活性和多样性，并且学生被动地听课，这影响了学生主动参与课堂。为应对这一挑战，体育教师应进一步充实课程，有效地结合理论知识和基本技能，通过科学合理的计划制定创新的教学方法，并与课本内容一起开展丰富的体育活动，丰富的体育活动增加了学生主动参与的兴趣。教师应组织各种体育活动，例如，游戏或个人比赛，团体比赛以及教学，以创造一个轻松愉快的体育环境，让学生通过参加体育活动取胜。例如，如果所有学生都排成一排，则保持他们之间的手臂距离，并在优美的音乐中在操场上走来走去。同时，体育教师可以通过说话或讲笑话来与学生交流。这种方法可以激发学生的兴趣，同时达到学生身体健康的目标，并有效地提高学生参加体育锻炼的热情。
（2）强调学生的主体性
任何教学活动都应该是相互的，初中体育也是如此。因此，体育教师在进行教学活动时，必须注意学生的主体性，并在此基础上理解教学的内容、进度和目标。在体育教学过程中，教师应充分利用教科书中的文字和图形制造有问题的情境，使游戏的价值与教科书的价值相匹配。教师可以让学生预览动作并形成动作的初步图片，从而增强学生的主动参与并有效地提高教学效果。在课堂上教学时，教师应将教科书作为教学的主要内容，同时要注意学生的知识体系和身体素质的差异，并组织不同程度的体育锻炼以达到理想的效果。这种教学方法可以灵活运用，将帮助学生提高表达能力，并在鼓励学生主动参与方面发挥良好作用。
（3）改变传统的教学观念和教学模式
尤其是在不干扰正常教学过程的情况下，学生可以主动向学生讲解有趣的内容，为学生组织有趣的体育活动，丰富教学活动，满足学生不同的学习要求和学生的学习兴趣和学习热情。然后教师必须确定教室内容和体育锻炼的安全性、准确性、科学性和健康性，而这不能由教师自己的判断来解释。最后，与单一课程相比，教师应使用多种教学方法，以便学生自由选择自己喜欢的教学方法，以动员学生主动参与，从而确保有效地实现教学目标并鼓励学生主动参与。
结束语：
一般来说，教学是师生之间的双向互动。必须充分动员学生参与教学过程，以便在教学活动中实现良性协同增效。因此，初中学生积极参与教学策略非常重要。上述分析旨在使教师能够更好地指导学生进行教学、解释和评估，以便学生能够主动参与体育活动。
参考文献：
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[2]张以龙.初中体育游戏教学的相关思考[J].科学咨询(教育科研),2020(10):274.