金起龙
黑龙江省齐齐哈尔市克东县昌盛乡中学 164800
摘要：小学英语单词是小学生学习英语的基础，所以小学英语教师要在平时的教学中努力让小学生们对单词学习产生兴趣。大部分小学生对英语单词没有多少兴趣，因为他们年龄较小，喜欢玩，而且不愿意花太多时间去记忆和学习单词。因此教师要转变教学观念，发挥主观能动性，运用一系列教学方法，调动学生学习的积极性，使学生掌握英语单词是关键。
关键词：小学；英语；单词教学；教学方法
现如今，小学生在背单词的全过程中欠缺一定的语言表达自然环境，因此要花许多时间和精力去记忆力一个英语单词，有时候易记，有时候千辛万苦记牢，可过几天就忘记了，这必定会影响学习英语的兴趣，长期以来，背诵英语单词就变成他们头痛的事，他们也不会再想要花销过多精力去背单词。但做为学习语言，单词是基础，要学会英语，就务必把握很多的单词。要处理这一难题，教师要充分运用创造力，让教学环节更具趣味性，高度重视课堂教学艺术，创新活动方式，激起学生学习英语的激情，使英语在课堂上充分发挥应该有的功效。文中为小学英语教师开展单词课堂教学明确提出了几个方面建议。
一、灵活的借助多媒体教学，让单词教学更有趣。
多媒体教学提高了小学生英语单词课堂教学的效率，让小学生们可以在英语教学上随意的想象和思索。教师熟练掌握多媒体为学生发挥特长，让学生根据日常生活的话题讨论，让学生在上课时觉得亲临其境，使他们在智商、心理状态、精力等各个方面融合，在参加中加深对单词的记忆。比如：学习有关动物的词语时，可先在屏幕上播放一段动画片，介绍羊、牛、狼等各种动物，使学生对动物的声音感兴趣，并能发出动物的叫声，同时播放器还可播放动物的叫声，使学生能跟着读，从而使课堂上的动物叫声与英语读音产生共鸣，也能营造一种愉快的气氛。接着，通过将这些词语呈现在荧屏上，达到有趣、感人的效果，充分调动学生的兴趣，使其积极参与到课堂教学中来，加深学习印象。将单调乏味的单词学习与轻松愉快的视频教学相结合，增强学生英语学习效果。
二、借助图片去教学，让学生们更深刻的记忆单词。
借助图片可以让学生们对单词的学习更感兴趣。图片上鲜艳的色彩也能激发学生的学习兴趣，激发他们的学习热情，让学生在美的熏陶下学习。
比如：上课时，学生可将小猫、小狗等动物的儿童玩具，或苹果、桔子等水果的图画带到教室，或将实物应用于课堂。例如：在教授与色彩有关的英语单词时，可以带上多种色卡或水粉颜料，将英语单词贴在白纸上，用一张色卡或色卡填上一小块颜色，这样，学生就可以轻松愉快并有效地从形、音、意等多个方面进行理解、感知和速记。通过物象输入，使学生获得形象化、立体、生动、形象的体验，使学生能够亲眼看到物象，并通过物象进行输入，使学生感到新鲜有趣，印象深刻，记忆力增强。让学生体验这样的课堂是开放的，不是死气沉沉的，也有利于营造一种轻松、愉快、和谐的课堂气氛。教师教一些较难记住的英语单词时，为了不让学生觉得无聊、难以接受，可以把这些单词制作成各种各样的图画和词卡，学生一看到这些色彩鲜艳的图画，就会被吸引过来，教师可以抓住时机，一边教英语新单词，一边让他们看图片，学生很快就会熟悉这些英语单词，英语课堂效率也随之提高。教师亲手制作的单词卡，既贴近生活，又能突出每个单词的不同特点，如用不同颜色的笔书写，可突出英语单词中较难的部分，使学生对所学单词的记忆更加深刻，有利于学生掌握教学重点和难点。
三、协助学生寻找单词之间的联系，让学生们反复运用。
小学英语教师要对英语单词进行科学的分类，并教给学生分类的方法，可以大大提高学生的英语学习效率。经了解的知识能得到条理化的、系统的查找和存储更加方便。比如：教师可以把英语单词分为动物类、水果类、动物类等，这样学生就能区分相似的英语单词，并把学过的英语单词和新学的英语单词联系起来，这是扩大单词量，巩固单词记忆的重要途径。具体来说，有很多词或形近、音近、义近，这很容易引起混淆，而学生正是通过归纳，将这些词组合在一起，才能真正区分它们。在小学英语单词教学中，学生可以通过联想等方法，将已学过的单词联系起来，形成句子，并在日常生活中反复运用，从而加深对英语单词的印象。学生还可以对所学的英语知识进行创造性的运用，可以是写一些短篇故事，或讲述身边的事，或以画画的形式表现出来，创作自己的小英语漫画等，从而达到真正地理解、运用单词的目的。比如在单词教学中，学生在学过一些单词和句型之后，教师可以鼓励学生用漫画的形式去巩固记忆，对单词的运用进行创造性的发挥。
总之，小学英语教师在教学单词时应该采取多种教学方法，营造学生乐学的氛围，充分发挥学生的主体作用，寻找适合学生的方法，攻克单词认读的难关，让学生真正体会到学习英语单词、灵活运用单词的乐趣。学好英语单词的最终目的是使用而非储存，事实证明，学好的单词只有经过反复练习，才能真正成为一种语言材料，真正运用起来。因此，在单词教学中，英语教师应采取多种教学手段，使学生轻松愉快、有效地掌握所学单词，以提高单词教学的效果。教师必须结合单词教学的原则，制定教学计划，在教学中对单词教学进行总结和归纳，以便更好地探索更适合学生的有效教学方法，引导学生突破单词学习的难点，为以后的英语学习打下基础。
参考文献：
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