黄慧
广东省惠州市博罗县平安中心小学
摘要：在学校教育教学体系中，课堂是最为基本的教学单元，为学生提供学习、活动和成长的阵地，只有提升课堂教学的有效性才能够真正发挥出学科育人的功能，让学生可以实现能力和素养的同步提升。基于此，本文将结合教学实践经验，从提炼教材内容设问、组织合作探究活动、优化课堂评价系统三个维度出发，全面系统地分析提高小学英语课堂教学有效性的基本方法和具体路径。
关键词：提高；小学英语；课堂教学；有效性；策略
受应试教育等传统观念和思想的影响，部分教师将教学的重点放在了学生学习成绩的提升上，掌握着课堂的控制权和话语权，一味地运用灌输式的教学策略和方法，却将学生置于被动接受的地位，久而久之便会导致学生学习兴趣的下降甚至抵触情绪的产生，影响整个教学的效率和质量，也压制了学生想象力、创造力的发展。对此，每个小学英语教师都应彻底革新思想观念，结合英语学科特性以及学生身心发展状况来展开探索，以此来实现课堂教学方法和策略的创新优化，最终不断提升小学英语课堂教学有效性。
一、提炼教材内容设问，启发学生学习思维
问题的设置和提出通常可以直接启发学生的学习思维，进而推进整个课堂教学的顺利开展和高效进行，所以巧妙设置问题是提升课堂实效的有效路径。这就需要小学英语教师主动地革新思想和观念，不再局限于传统灌输式的教学方法和倾向，而是对教材课本进行全面且深入地研读，以确定其中的重点、难点与要点知识内容，结合学生的认知与思维来设计出集启发性、开放性和趣味性为一体的问题，找准教学时机来向学生进行提问，以创设出充满悬念的情境，有效激活学生的学习思维、调动学生的思考动机，促使学生主动利用所学知识来展开学习和探究，深入到知识形成和发展过程中去。
例如，在教授《When is the art show?》时，本节课程的内容主要以计算为主，但在长期的计算练习中，学生们很容易出现消极的情绪，失去学习的动力，对此，笔者针对这个问题，革新了教学方法，实施了问题启发教学。上课后，笔者先带领学生们认识本节课程的学习内容，让学生们了解本节课程的学习目标以及词汇短语等知识，随后，笔者再从教材中提炼一些问题，通过问题来启发学生们的思考，提出问题后，学生们立即围绕问题展开思考，在学生们思考的过程中，笔者会从侧面调拨学生们的学习方法，促进学生们更好的理解。这样，笔者通过提炼教材内容设问，启发了学生的学习思维。
二、组织合作探究活动，培养学生团队配合
活动是课堂教学的基本组织形式，可以让学生实现主动且全面的课堂参与，实现主观能动性的充分发挥。因此，小学英语教师应注重合作探究活动的开展和实施。
首先，教师需要基于对全班学生的全面认知与了解来进行学习小组的科学、合理划分，确保每个小组有4-6名成员；其次，教师需设置巧妙的任务，发挥自身的引导作用，以鼓励学生主动展开组内的沟通、讨论、互动与交流，分享各自的观点与看法，实现思维的碰撞，充分活跃课堂教学的氛围与状态，以促使学生可以在合作的过程中获得共同的发展与进步。
例如，在教授《How tall are you?》时，本节课程笔者实施了小组合作探究法展开教学。上课后，笔者先结合信息技术为学生们介绍本节课程的内容，让学生们更加直观的本节课程的内容。随后，笔者再将学生们分成多个小组，每个小组5人，小组成员划分好后，笔者再为学生们布置探究任务，任务下发后，笔者将课堂时间交给学生，让学生们发挥自身的主体性，对本节课程的内容展开讨论。这样，笔者通过组织合作探究活动，培养了学生的团队配合能力。
三、优化课堂评价系统，提升学生学习自信
评价是课堂教学之中的基本内容，是教师对学生学习行为的直接判定与反馈，公正客观的教学评价则能够成为改进学生学习和教师教学的有效依据。所以，小学英语教师要真正提高对课堂教学评价的关注与重视，改革过去以成绩为单一标准的评价模式，以学生综合素质的培养和全面发展为评价的出发点，采用定性、定量相结合的多元化方法来评价学生的学习过程、最终结果，肯定学生的努力和进步，以给予学生适当的鼓舞和激励，促使学生能够更加全面地认识自己的优势不足，尝到学习成功所带来的喜悦，进而树立起强大的学习自信，实现个性化、全面化的发展。
例如，在教授《My favourite season》时，笔者发现很多教师都忽视了对学生们的评价环节，导致学生们的学习热情下降，针对这个问题，笔者优化了课堂评价系统。首先，笔者设置教师评价环节，笔者会根据学生们的表现对学生们进行评价，鼓舞学生们的学习自信，然后，笔者再让学生们互评，通过其他同学的点评，让学生们认识到自己的闪光点，进而加深学生们的学习自信。这样，笔者通过优化课堂评价系统，提升了学生的学习自信心。
总而言之，提升课堂教学有效性是最为基本的教学任务和目标，同时也是全面推进新课程改革并实施素质教育的核心和关键所在。所以，作为合格且优秀的教师，我们必须要充分地认识到自身所扮演的角色、承担的职责和使命，端正教学的态度、思想和观念，时刻关注教育教学的发展和变化，直面传统教学的缺陷和不足，结合学科特性以及学生身心发展状况来展开积极探索，让提炼教材内容设问、组织合作探究活动、优化课堂评价系统等创新策略在教学过程中得到巧妙地实施和运用，更好地完成教学任务，提升教学的实效，让学生能够在获取知识的同时实现能力的提升，获得全面发展。
参考文献：
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