侯淑艳
黑龙江省农垦北安管理局第三高级中学
摘要：本文立足于高三英语日常教学中的真情实况，从“生活化教学，降低知识难度”“创新化教学，增加课堂趣味”“评价化教学，提升学生信心”三个方面出发，对新课程背景下的高三英语多元化教学进行了分析与探究。
关键词：高三英语；多元化教学；生活化；创新化；评价化
随着新课程改革的不断推进，高中英语课堂越来越注重多元化教学方法的使用，从而在切实提高课堂教学效率和质量的基础上，充分激发学生们的学习积极性，为学生们深入理解和掌握英语知识奠定了坚实的基础。而高三的学生和其他低年级的学生还有所不同，高三的学生学习压力非常的大，在以往的高中英语课堂上，很多学生乃至教师都会觉得课堂氛围枯燥无味，因此就导致学生在课堂上昏昏欲睡，其英语成绩自然也就不理想。但是随着多元化教学方法的使用，英语课堂环境得以前所未有的转变，使得学生感觉英语学习也在逐渐变得轻松、趣味，这样一来学生们就变得不仅在课堂上乐于与教师之间积极沟通交流，在课下也会通过适当的口语练习来提升自身的英语水平，从而在很大程度上实现了现代高中英语个性化、交际化的教学目标，进而让每一个学生都能够在学习的过程中得到充分的发展。
一、生活化教学，降低知识难度
在这个信息化的社会上，教育好像离学生的生活越来越远，许多的学生会抱怨英语的学习越来越难，其实高中英语的学习难度有所提升是英语越来越难的一部分，但是学生对英语有着一定的距离感，以及学生在平时只是学习英语的理论性的知识点，但是对于英语的实践应用却非常的少，因此，学生自然会认为英语的学习难度非常的大。教师可以利用一些生活化的学习情境将学生与英语更加紧密的联系在一起，进而使得学生在学习英语的过程中更好的去理解英语中的相关知识点，进而帮助学生降低知识的理解难度，使学生的学习成绩获得有效的提升。
例如，学生在复习“Our Body and Healthy Habits.”的相关知识点的过程中，本单元的主题是关于学生的生活习惯、饮食起居等，教师在教学的过程中可以给学生创建一个生活化的情景，并积极的鼓励学生参与进去，比如教师可以让学生在练习相关的单词和词组时就可以以“你比划，我来猜”的游戏形式来加强学生之间的互动，并通过学生多个感官对单词的记忆促使学生对单词记忆的更加深刻，另外，教师还可以让学生分别来用英文谈一谈“不好的生活习惯对于学生的影响”这一话题，通过学生容易理解的事件来促进学生对知识点的理解，进而有效的降低知识的难度。
二、创新化教学，增加课堂趣味
在这个信息化的教育时代，教育教学最重要的就是创新化，而这也正符合当前学生的思想特征以及年龄特点，因此，教师在教学时可以充分的将英语课堂融入一些创新化的元素，进而使得英语的课堂更加的具有趣味性。因此教师正好可以利用身边有限的教学资源多媒体来进行创新化的教学，教师可以利用多媒体来进行课堂导入，同时也可以利用多媒体来更好的与教学的内容进行一个充分的结合，进而使得每一个知识点都变得富有趣味性，从而促使学生更加积极主动的投入到对英语的学习中来，增加学生的学习积极性。
例如，学生在复习“Music.”这一单元的相关知识点的过程中，本单元的主题是音乐，音乐与学生的生活非常紧密，而且音乐和网络都是学生比较感兴趣的话题，学生在学习相关的文章时，教师就可以将教学的内容更加创新化一些，比如利用网络资源来结合文章内容让学生了解更多的关于音乐的知识，比如关于一些经典的英文歌曲等，学生在这些感兴趣的话题下就能够集中注意力，全身心的投入到对英语的学习中，让学生在对文章和英文的视频或音频了解的过程中提高学生对本单元英语知识的掌握程度，进而拓展学生的学习视野，激发学生对英语的学习兴趣。
三、评价化教学，提升学生信心
高三的学生学业压力往往都非常的大，这个时期的学生往往心理也非常的敏感，因此，教师对学生的评价也就显得重要了许多。但是在传统的英语课堂教学过程中，教师往往会忽略对学生的评价，或者教师对学生实施统一的、机械化的评价模式，长此以往，这就失去了教师对学生进行评价的意义。因此，教师可以适当的对学生的学习进行一个合理化的评价，既不能够过分的对学生进行奖罚制度，也不能过分的对学生进行表扬，以免学生会对英语的学习过分的自负，教师要端正自己评价的态度，对学生进行合理的评价，进而有效的提升学生的学习信心。
例如，教师可以根据教师对不同学生的了解，对不同学习能力的学生实施不同的评价，比如对于学习好的学生，教师可以注重学生对知识点的扩展，并对其进行一定的表扬，激发出学生更多的潜能；对于学习一般的学生，教师可以引导学生找出自身在学习中所存在的问题，并对其进行一定的鼓励，使学生获得进步；对于学习较差的学生，教师可以首先对其进行充分的鼓励，使学生找到学习的自信心，然后再引导学生对英语的基础进行巩固学习，从而使每一个学生在教师的评价下都能够获得学习上的进步。
综上所述，高三英语多元化教学的开展意味着教师要摒弃之前单一的教学模式，因此这就在很大程度上考验了教师的教学能力以及学生们的学习能力，教师可以汲取传统英语课堂教学中的优势，同时学习全新的教育教学理念，从而才能够更好地满足当代学生的英语学习需求。在新时代高考背景下，教师必须充分的利用多元化的教学手段，积极开展具有综合性、互动性的英语教学课堂和活动，从而充分锻炼学生们的英语思维及能力，进而高质量、高效率地完成高中英语教学目标，促使学生可以考上一个满意的大学。
参考文献：
[1]汪娟. 浅析多元化教学在高中英语教学中的应用[J]. 中学课程辅导(教学研究), 2018, 012(023):188.
[2]高媛媛. 多元化教学,让趣味充满高中英语课堂[J]. 中学生英语, 2018(18).