高飞亚
重庆市垫江县沙坪中学校 重庆市 垫江县 408303
摘要：英语教学是初中教学中的重要学科，也是进入初中时的主要学科。提高初中英语教学的有效性，对于提高初中学生的英语学习水平，增强初中学生在实践中运用英语的能力是有益的。因此，如何提高初中英语在课堂教学中的有效性越来越成为初中英语教师关注的问题。
关键字：初中英语；高效课堂；教学策略
初中英语教学具有创新性和解释性。为了确保其有效性，课程设置不仅应该是“多张照片组合”，而且更重要的是要有精髓。通过不断深化新课程改革活动，改善教学状况，初中英语教学策略应与时俱进，强调课堂的紧凑，扩大课堂深度，确保有效性训练。
一、初中英语教学成效的实施状况
1.培训目标不明确
在初中英语教学的整个过程中，教学目的在指导教学中起着至关重要的作用。如果对培训目标缺乏明确性，则培训链和培训活动的计划都将存在一些偏差，这将对提高培训的有效性产生影响。
2.教学方法有待改进
在提高初中英语教学的有效性中，教学方法的科学性与整体教学效果密切相关。目前，一些初中英语教师可以积极使用科学的教学方法来实施教学并取得一定的成果。但是，一些英语教师在运用教学方法上有些被动，客观上影响了初中英语教学的效果。因此，为了将来提高初中英语教学的效率，应该系统地应用和改进教学方法。
3.师生互动水平有待提高
教学环境在提高初中英语课堂教学的有效性中起着至关重要的作用。具体而言，教学环境涉及师生之间的互动。良好的师生互动可以有效改善教学环境，营造良好的教学氛围，为提高课堂教学效果打下良好的环境基础。当前，在特定的初中英语教学过程中，师生互动仍然缺乏广度和深度，从而阻碍了课堂教学的效率。因此，想要提高初中英语教学的效率，今后应积极提高师生互动水平。
二、提高初中英语教学效果的想法
1.有效的课堂要求老师改变主意
新的课程改革对老师提出了更高的要求，因为老师的角色有了新的位置，即老师是课堂的负责人，课堂的设计师，学生的学习领导者和合作者，最终为学生提供更好的服务，甚至有效学习。这种变化对教师提出了更高的要求，这意味着教师应基于长期和共同发展的实际需求为学生提供基础，并发挥应有的作用。特别是，大多数教师必须首先改变观念，尤其是要适应课程改革的新要求和观念，认真学习教材，并着重于适应新的英语教学标准的研究，以提高学前教育的有效性。另外，我们需要注意学生的实际情况，这是所有教师培训活动的主要目标，以便他们可以有效地提高他们的专业技能。同时，每位老师都承担着教人育人的双重任务。他们必须有机地将素质教育结合起来，并且必须如实地教授有关教学法和心理学的知识，以便教师既能教授学生又能领导学生。思想教育建立了和谐、平等、亲密的师生关系，调动了多种有助于教学的非智力因素，并产生了“教师信仰”的良好效果，从而促进了教学效果的提高。
2.积极组织学生参加学习活动
协作学习是提高初中英语教学效率的关键途径。这不仅反映了学生在课堂教学中的主观性，而且还增强了学生的自主学习能力。初中英语教师可以根据英语课程的内容以及学生对英语技能的了解和理解为他们开展学习活动。通过此过程，学生可以直接参与英语学习。当学生进行协作学习时，教师应保持独立性，并通过此类活动为学生提供足够的学习时间和空间，以提高他们的英语素养。
例如，当一位老师讲授“植物和动物对我们重要吗？”主题时，老师可以根据合理性原则将学生分为几类，以便每个学生都可以参加一组学习活动。老师向学生分配协作任务，即讨论“我们应如何保护动植物？”，每个学生都有不同的思维角度。彼此交谈的过程是思考和启发的过程，在讨论过程中学生可以对老师本节中的学习任务和语言技能加深理解。每个小组的学生完成讨论后，老师可以要求派代表进行最终报告并报告小组的学习成果，然后老师可以进行更正和指示。通过协作学习，学生可以互相促进、共同进步。
3.培养学生的自主学习能力
“授之于鱼不如授之于渔”，只有当学生有机会独立学习、掌握学习方法并组织知识结构时，他们才能更好地获取更多知识。如果仅使用教师的语言，则在获得知识后，他将直接教授练习。这样，对学生的伤害是巨大的，并且学生的自主创新能力将被消除。教学过程需要花费一些时间来问学生问题，根据不同的内容分析问题，甚至让学生参与竞争。老师不应该害怕学生的错误，并让学生充分表达自己的想法。教学实践告诉我们，为了使学生更有效、更好地学习英语，我们的英语课应创造具体的环境，让学生积极参加真实或模拟的活动。在初中英语课程中，教师应充分发挥师生的主观能动性，开展丰富多彩的英语交流活动。这可以提高英语语言练习的真实性，并鼓励学生积极主动地参与语言练习活动。尝试创造性地使用英语，以鼓励学生发展英语技能，然后逐渐获得充分利用英语技能和语言技能进行交流的能力。教学过程中要注意思想教育与知识教学的相互渗透，将思想素质教育融入知识教育中，使学生了解学习英语的重要性，鼓励学生更好的树立理想，努力学习英语。
4.注意个别学生，并督促他们根据自己的能力教给学生
为了考虑到大多数学生的一般需求，普通初中英语教学将设计一个统一的课堂教学活动。但是，初中生的智力水平却大不相同，这使他们难以按预期完成课业，甚至可能不知所措。于是出现了退学的念头。在这方面，初中英语教师需要关注个别学生，并重新设计分级课程以满足学生的个别需求，以便根据他们的能力真正地教给学生，并有效地优化学生的学习利益。与“教学我们的兴趣爱好”为例，作者与学生一起探索了本课的知识，并自觉地注意了各个学生的学习反应。其中，一些学生的表达非常紧张，回答问题的热情不高，因此作者通过小组讨论与这些学生交谈，发现他们虽然在上课，但有些人没有得到他们想要的效果。因此，作者适当地放慢了教学进度，并经常询问学生学习经历，并真正尊重每个学生。另外，有些学生非常渴望用英语表达自己的意见并希望表现出自己的专业，因此作者组织了及时的英语对话活动，以鼓励学生就该课程的主题进行英语交流并积极地展示他们的知识专长。
5.及时总结实践，以提高课堂教学的有效性
新课程标准强调，初中教学必须注重英语的交际能力，并提高初中学生在实践中运用英语的能力。英语是语言问题，需要付诸实践。只有在实践中使用英语时，老师才能了解初中生已掌握课程知识的多少以及他们对课程内容的理解程度。通过及时总结练习，教师可以调整和修改进一步的教学活动，从而可以有效地提高初中英语教学的效率。例如，“不明飞行物到达时您做了什么？”中，培训课程的目标是让初中生能够利用英语过去的时间形式表达。受过培训的教师可以使用情境摘要方法根据课程内容来识别类似的情况：“您在十号晚上做了什么？”通过班级解释，学生了解如何使用过去时，同时通过提供及时的老师摘要和实践，不仅使初中生能够回顾和巩固课程的内容，而且还可以了解过去连续时间的使用和背景。当学生需要学习英语时，请使用英语确实做到这一点，以实现教学中的实践。
综上所述，在开始初中英语课程时，教师应具有良好的教学方法，以培养初中英语的教学氛围，使学生可以在良好的教学氛围中不断提高自己的技能和知识水平，从而使英语学习不会变得无聊。通过这种教学方法，学生对自学的自信可以有效地提高初中英语教学的效率。
参考文献：
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