蔡小敏
海南省澄迈县金江中心学校 571900
摘要：随着新课程改革进程的不断深入，我国当前的教学理念也在发生变化，开始关注学生的全方位发展。本着“教育要从娃娃抓起”的教学理念，小学教育中就应当重视对学生素质教育的提升工作。小学英语阅读理解的教学效果在很大程度上决定小学英语整体的教学水平，所以应当引起小学教育的重点关注。文章针对与当前英语阅读理解教学发展现状进行研究分析，进而提出提升阅读理解教学水平的改进方案。
关键词：小学英语；阅读教学；优化升级
我国加入世界贸易组织以来，和世界各国的联系越来越密切，我国人民群众对于英语学习的热情也越来越高，掀起了一波全民学英语的热潮。小学阶段是学生学习生涯的重要启蒙阶段，小学时期对于各学科的认知，在很大程度上决定了学生以后的学习中对该学科的学习水平。所以，小学英语要做好对小学生的英语启蒙教育，尤其是小学英语阅读理解的教学，对于提升学生的英语素质具有至关重要的作用。小学英语教师要对英语教学不断创新教学模式，改革教学方式方法，更好地满足新形势下小学生对于英语的学习需求。
一、小学英语阅读教学存在问题分析
传统教学模式下，英语教师只是单纯传授语言知识和用词技巧等理论知识给学生，而忽视了学生对于英语学习的实践操作。教学方法单一，课堂缺乏新意，导致学生对于英语学习的积极性逐渐降低。小学英语阅读理解教学现状是教师只重视灌输给学生词汇的讲解，而忽视带领学生通篇理解文章表达的中心思想，导致学生只知其一不知其二，无法体会到英语学习的乐趣。所以传统的英语阅读教学模式很大程度上限制了英语教学水平的提升，更不利于新形势下小学生德智体美全面发展的素质教育理念。
二、提升小学英语阅读教学水平相关对策
（一）确定新形势下小学英语阅读教学目标
想要提升当前小学英语阅读的教学效果，首先应当明确新形势下小学英语阅读教学目标。教学目标在一定程度上直接影响到教学过程和最终的教学效果，对整个教学工作的展开起着至关重要的作用。只有明确了教学目标才能更好地落实英语阅读教学的新策略。在当前新课程教育改革的大环境下，小学英语阅读教学确立为通过多样化的英语阅读教学模式，提升小学生对于英语学习的学习兴趣，激发学生学习英语的主观能动性，进而提升其英语核心素养。其次，还应当重视在小学英语教学过程中适当渗透英语语境和英语文化，在教学课堂上为学生展示。英语本土文章以及图文并茂的杂志、还可以借助多媒体教学设备进行教育资源共享等方式来帮助学生全面了解英语本土文化。在新形势下，英语教师应当把提升学习英语阅读能力和综合素养体现在教学的方方面面，全面贯彻新课程改革下培养学生德智体美劳全面发展的教育新理念。
（二）明确教师在课堂上的教学引导地位
在新课程教育改革的大背景下，突破传统的教育模式重新定位教师和学生的课堂地位是提升小学英语阅读教学水平的关键因素。英语教师要突破传统的老师讲学生听的教学模式，在新形势下，要多多鼓励学生在课堂上发表自己的见解，充分给学生个性化施展空间，对于学生勇于提出在课堂教学不理解的部分，形成敢于表达的良好学习习惯。除此之外，英语教师要放低自己的姿态，以朋友的身份和学生多多交流沟通，创造平等和谐的互动环境，让学生在轻松愉悦的英语学习氛围中，进行英语阅读的学习，从而更好地提升小学生对于英语阅读学习的兴趣。同时，在英语阅读教学中，英语教师要积极鼓励学生进行语言表达，坚决杜绝哑巴英语，让学生积极参与课堂互动，提升英语阅读教学水平。比如在“My Family”章节的教学中，教师可以通过对办理学生进行分组进行互动，通过小组内互动，了解组内家庭成员的喜好，积极引导学生一起探讨其他相关问题，发挥学生对于英语阅读学习的主观能动性，更好地提升小学英语阅读教学效果。
（三）丰富课堂教学形式，提升学生学习积极性
随着现代化社会的进步和信息化的普及，高新技术成果也被逐步应用到当前教学课堂中来，在很大程度上提升现代化教学课堂的多样性和趣味性。小学英语阅读教学中，英语教师应当学会灵活应用多媒体和网络媒介为学生提供丰富多样的课堂教学，提升其对英语阅读学习的兴趣。结合小学生爱玩爱闹的天性，更好地进行英语教学工作的展开。比如在“Christmas”讲解中，为了加深学生对于该词汇的理解除此之外还可以一定程度上拓展学生知识储备，首先可以利用多媒体网络，播放国外过圣诞节时期的热闹氛围，通过圣诞歌曲营造过节气氛等方式，继而引导学生表达自己对于圣诞节的了解，例如圣诞习俗、圣诞食物等。通过全身心沉浸式体验学习让学生对于英语阅读的学习身临其境，大幅提高学习效率。
三.阅读中,提供阅读方法,创建多种阅读方式下的浓郁氛围
小学生集中注意力的时间比较短,特别是在课堂上,如果他们在课堂上的兴趣不高,就会走神,想着课余时间该玩什么样的游戏,无法将注意力放在课堂内容上,课堂结束后并不知道这节课教师都教了什么,按照这种形式走下去,不利于小学生的发展,那么教师的教学过程就变得没有意义了。英语阅读教学中,要让小学生能够在课堂之上学到更多知识,掌握更多的阅读技巧,教师就要改变单-的阅读教学方式,结合多种方式让学生积极参与到阅读教学中。以广州版小学英语五年级"What' s your favourite season?"为例,教师利用多媒体播放视频文件,多次重复播放四个季节的英语单词,指导学生跟读,并结合图片,让学生对四季有大概的认识,之后再引出课文并学习新的单词,提出一些疑问引导学生多说"What can you see ? What' s the weather like in spring?"， 当学生学握新的词汇和句式后, 进行多种形式的阅读练习:个人朗读、跟读、分角色朗读等,依据课文中对话内容让学生进行角色扮演,学生之间相互提问和回答,了解对方最喜欢的季节是什么,从而灵活掌握英语知识。通过以上的阅读方式,以学生感兴趣的话题为切入点,促使学生主动阅读,并在阅读的过程中根据教师提出的问题进行自我分析并找到答案,强化了学生对内容的深入理解能力,使学生学握了阅读文章的技巧,通过学生的自我朗读和对话练习,增强了他们的语言表达能力,这样不仅提高了学生阅读的积极性,也诱发了学生主动思考的动力,让学生在阅读的过程中加强记忆,扎实自己的英语基础,不仅提高了学生的英语素养,也有效地促进了学生的全面发展。
四.阅读后,发散学生思维,灵活运用和扩展知识
要提高小学生的英语阅读能力,不仅要依靠课内阅读,还要依赖课外阅读。采取课内外相结合的方式发散学生的思维。课外阅读是对课内阅读知识的延伸和补充,当学生学握新的词汇时,教师要多鼓励学生进行课外练习,在实践中灵活学握词汇和句式的运用。在引导学生进行课外阅读时,根据不同学生的阅读能力强弱,教师要给学生提供不同的且具有教育价值的阅读材料,并设置-些难度适当的问题,引导学生去讨论,并鼓励学生进行知识的迁移。为了让学生有更多的机会展示自己的学习成果,教师可以开展一些课外活动,比如,英语朗诵比赛、英语歌唱比赛,英语对话比赛等,学生自行准备比赛内容,教师要从旁协助,指出学生在练习过程中出现的错误,并指导学生在阅读时融入自己的情感，使学生的阅读表演绘声绘色。
结束语：
总而言之，小学英语阅读学习是学生学好英语的重要基础，在新课程改革的背景下，只有与时俱进更新英语阅读教学模式，才能从根本上提升当前小学英语阅读教学水平，为现代化社会培养高素质全方位发展的合格人才。教师在应用新型教学方法的过程中要掌握好“度”，避免出现盲目跟风的情况，保证教学工作的有效性。在此基础之上，我国教育水平也能得到有效提高。
参考文献：
[1]肖卓敏.在小学英语阅读教学中培养学生核心素养的策略探究[J].英语教师,2018,18(02):149-152.
[2]孙丽.小学英语阅读教学中学习策略研究[J].英语广场,2017(02):164-165.