张亦萱
天府新区里仁镇九年制学校 四川省眉山市620860
摘要：音乐课程教学是陶冶学生情操、提高学生审美素养以及综合能力的重要部分，在一定程度上来看，能够对学生的综合发展起到正确的导向作用。在传统的教学模式影响之下，小学阶段的教育体系当中，教师、家长、学校等各方面相对来说更加注重学生文化知识的学习，忽略了音乐课程教学的有效开展，这对于小学阶段的学生而言，在较大程度上限制了其综合素养的提高。新的教育改革背景下对于小学音乐课程教学的重视度也有所提升，需要教师在教学过程中探索更加科学的教学模式，进而提高教学效果，本文就小学音乐教学策略的有效实施进行了分析。
关键词：小学音乐；教学策略；有效实施
新的教育改革背景之下，加强了音乐课程教学的重视度，素质教育是现阶段教育体系中的热点话题，小学音乐教学过程中，应注重学生的综合素养发展，强化学生的创造能力，审美能力等综合方面的提高，为小学阶段学生日后的综合发展打下坚实的基础。这就需要教师在实际教学活动当中转变以往传统的模式，结合学生的实际发展现状进行思考，实施更加科学化、有效化的教学模式，从而提高学生的音乐学习兴趣，促使学生在音乐学习活动当中能够提高自身素养，培养学生的音乐鉴赏能力，提高学生的艺术表达能力等。
一、灵活导入课堂
课堂导入是开展整体教学活动的基础环节，有效的课堂导入方式，可以使学生集中注意参与课堂中学习，并且强化学生的课堂学习参与度，与此同时，课堂导入也是大多数教师在实际教学过程中容易忽略的环节，许多教师课堂教学中，往往只是采用“开门见山”的方式，直接对基础知识内容进行讲解，忽略了学生在课堂中注意力的集中，也无法激发学生的兴趣，那么整体的教学效果自然也受到了一定的影响。所以，小学音乐课程教学中，教师应注重灵活导入课堂，让学生在课堂的初始阶段充满兴趣，这样才能为学生接下来的学习活动做好基础，并且可以使学生更加积极的参与音乐学习。
例如，在进行《 捉迷藏》教学的过程中，笔者首先结合实际目标灵活导入了课堂，提出了：“让我们来做个游戏,轻松-下!”并为学生们播放了乐曲《躲猫猫》，在学生们聆听完音乐之后，笔者提出：“有四个小朋友它们也想和我们一起来躲猫猫,你们欢迎吗？它们是谁呢？让我们来猜一猜，”这样以游戏、猜谜等多元化的方式，导入了音乐作品的教学，激发了学生在课堂中的好奇心。然后，笔者再借助学生们的热情，开展接下来的教学活动，促使学生们能够更加主动、积极的参与课堂学习活动，集中了学生在课堂中的注意力。
如此一来，笔者应用这种方式还在无形之中丰富了课堂教学活动，促使整体课堂教学活动能够顺利进行。
二、创设教学情境
小学阶段的学生相对而言比较天真、活泼、好奇心较重，如果教师在教学过程中灵活抓住学生发展特点，实施更加科学的教学模式，那么可以促使教学效果获得最大的提高，并且不断丰富教学模式。情境教学主要是指教师结合具体的知识内容，为学生构建出灵活直观的学习情境，对于学生的学习兴趣激发有着重要的推动作用，并且可以调动学生的好奇心。所以，小学音乐教学过程中，教师可以加强情境模式的创建，使学生在良好的英语学习情境之中进行感知与体验，强化学生的音乐学习效果，并让学生对音乐学习充满着期待与热情。
例如，在进行《草原上》教学的过程中，由于大多数的学生对于草原没有清晰的了解，在欣赏音乐的过程中也难以体会其中的情感，所以，笔者在课堂中，应用了多媒体的方式为学生们展示出了与草原相关的一系列图片、视频等资料，借助直观的方式构建出了课堂情境，激发了学生的兴趣，学生们在这种良好的情境中，也能够仿佛置身于草原一般，感受到草原的辽阔等等，丰富了学生的视野。然后，笔者再引导学生们欣赏了《草原上》这首音乐作品，促使学生能够在欣赏的过程中进行自主体会，并且了解到其中的情感表达等，进而强化了学生的理解与感悟，同时推动了教学有效性的提高。
三、强化学生思考
小学阶段的学生正处于思维能力、想象能力、学习能力等综合发展的重要时期，在这一阶段的教学过程中，广大知识传授者的主要任务不仅是需要教授学生基础性的知识，还需要推动学生的综合能力发展，这也是新课程改革中对于广大知识者提出的重要要求。而问题的方式可以推动学生更加积极的思考、想象、学习，对于学生的成长有着重要的作用，同时还可以实现教学效果的提升。因此，小学音乐课堂教学中，教师可以合理实施问题教学模式，借助问题方式引发学生的思考，强化学生思维能力、学习能力等，助力学生日后综合成长。
例如，在进行《空山鸟语》教学的过程中，笔者在课堂教学过程中为了使学生能够主动学习、思考，首先让学生们欣赏了整首音乐作品，并且提出了：这首曲子的曲名为《空山鸟语》, 你能从音乐声中感受“空山”与“鸟语”吗？这首曲子用什么乐器演奏？曲中除了“空山”、“鸟语” 外,还有什么?是否有“人”在其中？等问题。然后笔者让学生们结合了一系列的问题进行思考与分析，促使学生们能够在这一过程中进行自主化的思考，强化学生的音乐学习思维能力。如此一来，在整体教学活动当中不仅取得了良好的效果，同时对于学生综合能力培养有着重要的作用。
总而言之，音乐是小学阶段教育当中至关重要的组成部分，对于学生的审美素养、艺术素养等综合发展有着至关重要的作用，所以，小学音乐教学过程中教师应注重不断创新方式，采用多元化模式构建高效教学课堂。
参考文献：
[1]陈小琴.小学音乐教学中存在的问题及教育策略[J].大众文艺,2016(20):225.
[2]岳伟红.小学音乐教学之中的教学策略研究[J].亚太教育,2016(17):160.