杨蕾
云南省文山市职业高级中学
摘要：在职高音乐教育中发展学生的核心素养是教师教育的目标之一，也是素质教育的重要环节。因此，教师需要更加重视高中音乐课程，为学生的全面发展做出贡献。评估教学意味着教师通过感知音乐内容的方式（如音乐情感、音乐技能和演唱能力）来鼓励学生评估音乐。在此基础上，本文将根据音乐核心素养的基本概念，分析高中音乐的教学策略和方法。
关键词：核心素养；职高音乐；策略
关于音乐学科，当前的教学实践不仅强调学生应学习某些音乐知识，还使学生具有一定的音乐技能，使学生发展其基本的音乐素养，并使他们充分理解音乐的魅力。在高中音乐教学中，教师需要提高他们的综合素质，并确保学生成为当今社会所需的人才。本文将解释如何通高中音乐课程教学迫使学生全面提高其核心素养。
一、从核心音乐素养上讲高中音乐教学
1.注重提高学生的创造力和主观能动性
高中音乐教育在发展个人核心素养中起着不可或缺的作用。基于核心音乐素养教学的概念，高中音乐教师应提高学生的创造力和主观能动性，以便学生在产生一定的情感并积极地进行音乐创作的过程中吸收音乐知识。此外，长时间接触高质量的音乐可以提高学生的音乐敏感性和感知能力。
2.音乐涉及多个学科
音乐核心素养所促进的“全面发展”与学科的融合紧密相连。从核心素养的角度来看，音乐学科可以被整合到数个学科，如数学、汉语和英语，这也将成为未来教育和培训发展的主要方向。高中音乐教师可以向学生传授音乐知识，发展学生的音乐素养，并增强学生的审美吸引力。同时，教师还可以将音乐评估和分析整合到其他相关学科和知识中，并制作新音乐，从而鼓励学生从不同的维度对同一主题的学习。
二、职高音乐教学中，提高音乐鉴赏力的策略
1.熟悉作品的创作背景，并提供一种感性的欣赏氛围
好的音乐作品与文学作品相似，需要作者具有一定的经验基础。只有当作者理解某些情感并且对某些事物具有深刻的记忆时，他才能根据该内容创作作品并丰富作品。因此，教师在教学时，应适当地介绍作品创作的基础，并在介绍过程中融入个人看法，为学生鉴赏作品创造良好的情感基础。例如，当教师教授C小调第五交响曲时，教师可以介绍这部作品是贝多芬对命运的不情愿和怒吼，也是贝多芬对命运的反击。这种情绪与大多数高中生对学习压力大的情绪相似。因此，在教授音乐时，教师应根据学生的实际学习情况为学生鉴赏音乐提供一些背景材料。通过这种方式，教师以铿锵有力的语调介绍作品，以激发学生的情感共鸣，提高后续教学的效率。
2.探索和实践新的教学模式
新课程改革的引入对教师的教学方式提出了新的要求，传统的教学方式不能满足学生的各种学习需求，因此，教师需要创新一种教学模式，并在教学上进行投入；要学习一种新的教学模式的有效性，教师需要进行实践证明，这也是发展学生基本素养的最重要方法之一。因此，教师需要改变传统和保守的教学方法，及时提高他们的知识水平，并不断地实践新的教学方法。例如，教师找三部音乐作品并利用多媒体教学技术播放，以便学生可以单独体验它们。这三首音乐既有共性又有差异，除了主要的旋律外，它们还具有不同的伴奏技术，可以夸大音乐的气氛；节奏中的不同点分别反映了自由度、紧绷度和放松度。教师还可以结合相关的视频资源，使学生能够全面评估和体验这三部作品的含义和魅力。一种将多媒体教学技术与多门课程相结合的教学方法可以提高学生的鉴赏力，促进学生的音乐发展并提高学生的核心素养。
3.根据内容创建情境，以加深学生的情感体验
高中时期的许多音乐都有丰富的内容，这些内容不仅是音乐情感的载体，而且还是想要欣赏音乐的学生的重要切入点。过去，在教学活动时，许多教师都忽略了有趣且直观的工作内容显示，这使学生很难直观地识别和评估音乐内容。在这方面，为了促进学生审美能力和鉴赏能力的发展，教师应根据音乐作品的内容创建音乐情境，以加深学生的情感体验。在音乐的引导下，学生可以迅速地将自己的情感与音乐片段中的情感产生共鸣。这样，教师可以实现教学的主要目标，并在此过程中积极影响学生的美学和思想观念。
4.利用多媒体让学生重新定义音乐美
音乐自古以来就被记录下来，经过这么多年的历史传承，出现了许多经典音乐。不同时期的音乐具有不同时期的特征，那么教师可以让学生通过学习不同时期的艺术品来提高他们的鉴赏、审美技巧，从而使学生重新定义音乐的“美感”。例如，在真实的音乐课中，学习“多彩民歌”的内容，教师可能不会首先告诉学生该课程的音乐知识和内容，而是使用多媒体技术为学生播放几首不同的民歌，以使学生为上课做好准备。播放这些来自不同民族的民歌，学生可以更好地接受新课程并了解不同的民歌特色。对于学生来说，他们还接受了人道主义教育，扩大了知识面，并促进了学生核心素养的发展。
总而言之，培养学生的音乐核心素养，提高学生的音乐鉴赏能力，教师需要运用不同的教学方式。在教学活动中，教师不仅向学生传授音乐理论知识，而且还应根据他们的生活经验和思想，通过情境创建、游戏等，让他们了解学习音乐的独特性，以提高学生的评估技能，发展学生在音乐上的创造性思维能力，并为学生提供全面发展的机会。
参考文献：
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