张秀梅
山东省青岛市即墨区第一中学
摘要：进入高中后，学生需要学习和掌握越来越多的英语知识，他们的词汇量不断富集。在此背景下，要想吸引更多学生全身心地参与到各项教学活动，取得更理想的教学培养成果，都离不开高效课堂的有力支持，也只有通过促进课堂教学有效性的进一步提升，才能够为学生身心健康发展、英语综合素质的进一步提升提供有力支持。
关键词：新课程改革高中英语课堂有效性
在新课程改革的背景下，为了达到更加理想的教育培训效果，构建更加生动高效的应用型课堂，从而吸引更多的学生积极参与，提升学生的课堂学习效果和效率，教师应及时更新教学内容观念和方法，突破传统教学模式的局限，灵活多样地运用教学方法，以适应新形势，适应英语教育改革和发展的需要，我们应该运用新的教学方法和技术手段，建设一个生动高效的英语课堂。
一、科学利用网络与多媒体优势
在信息时代飞速发展的背景下，高中英语教师要跟上时代的发展，科学运用多媒体精心设计各种教学活动，通过灵活运用这种视觉媒体，迅速集中学生在课堂上的注意力，营造新的教学环境，营造理想的课堂教学氛围，促进英语课堂教学效果的显著提高。教师在选择网络资源过程中，要始终坚持认真谨慎，紧紧围绕实际授课需求来做出科学选用，也只有这样才有助于增强授课效果[1]。
例如，当学生学习与地震相关内容时，一位教师使用多媒体来播放唐山地震相关视频，汶川地震的学生和其他主要地震灾害，完成新课程的推出集中学生在课堂上注意，不仅希望激励和提升学生对学习的兴趣，并帮助刺激学生的学习举措。与此同时，教师还可以仔细设计各种问题，结合视频中的相关内容。例如，当在地震中观察一个人的特定反应时，我们可以指导学生：发生地震发生时的正确反应是什么？？在所有有帮助和克服困难的人的案件中，教师可以指导学生思考：视频中反映的主要思想和感情是什么？为了引导学生仔细观看视频内容。借助多媒体、网络等技术手段开展教学活动，不仅可以引导更多的学生参与各种教学活动，而且可以使他们对英语知识有一个透彻的了解和深刻的印象，从而提高课堂教学的有效性。
二、科学创设课堂教学情境
为了建立活泼高效的英语课，教师应该积极探索和尝试新的和多样化的教学方法，并通过根据实际教学需求创建教学情况，吸引更多学生积极参与各种教学活动，以促进重大英语课堂教学的改进效果。高中英语教学通常是以课文为基础的。在这方面，在实际教学中，教师应该结合不同的学生认知特征，并将仔细设计教学活动的内容。同时还要为学生设计一些问题来引导学生对所学知识做出深入探究，并要求学生以英语来思考回答，为其英语综合素养的全面提升创造良好条件[2]。
例如：当老师解释旅行的相关内容时，它将是一个你必须拥有的国家，以及你所吸引的国家？I can't tell you what happened in China？等问题。在答案中，有些学生会说：我想去法国，这个国家是非常浪漫的。也是学生会员说：我想去迪拜，这个国家非常富裕。这可以鼓励学生表达他们的意见并积极引导学生。积极探索和沟通的基础产生了创造积极课堂教学氛围的良好条件。在高中英语教学中，通过创造适当的教学，不仅可以帮助学生对感兴趣的学生，还吸引更多的学生参加各种教学活动，不仅有助于建立生动和高效的建筑。Classroom，您还可以显着提高学生的全面质量。
三、不断提高课堂评估的有效性
高效的英语课堂教学通常与科学和有效的教学评估密不可分。在过去的英语课程中，大多数教师使用良好的语言来评估，但如果它一再使用了很长时间，它并不有利于学生对学习的热情，但对于学生的自我肯定并不乐意。对此，在实际授课中，教师可以针对不同表现来为学生提供更科学、恰当的评价指导[3]。
例如，在解释未来生活的相关内容时，教师引用这听起来很好，我很自豪，其他语言，为未来学生的想象力和及时肯定提供科学评估。如果要约不合适，它不仅会导致学生对学习和失去感兴趣和信心的兴趣，这在生动，高效的英语课上并不有用。在这方面，为了实现更理想的教学和培训成果，促进学生英语识字的全面改善，为他们未来的英语学习和发展奠定了坚实的基础，教师应该更新自己的教育理念并积极使用更多的小说。多元化教学评估方法。
综上所述，广大高中英语教师应充分认识学生在各种教学活动中的作用，促进课堂教学效果和效率的实质性提高。它不仅对提高大学生学习和参与的积极性，而且对各阶段目标的有效实施都具有重要意义。在这方面，在教学实践中，教师应该结合教育和培训需求，选择更科学和适当的教学方法，进一步优化教学内容和接触，提高课堂教学的效果。
参考文献：
[1]凌顺生.基于语言输入假说理论的高中英语课堂写作教学策略的有效性研究[J].英语教师，2018，18（7）：31-38.
[2]贾妮.基于合作原则的教师话语对于高中英语课堂教学有效性影响的研究[J].英语教师，2018，18（1）：53-57.
[3]符爱萍.“少教多学，浅入深出”模式下普通高中英语课堂教学管理研究[D].苏州大学，2017.