徐肖娜
河北省邯郸市丛台区黎明小学
内容：语言作为人类最重要的交际工具，需要在语言的实践活动中发展提高。本论文探讨了在小学阶段，运用讲故事、看图说话、做游戏等各种形式进行课堂教学.使学生在“乐”与“‘趣”的学习境界中遨游，对活跃课堂气氛、松驰学生的紧张状态、摆脱开说英语的障碍、培养学生的学习兴趣,让学生在乐与趣的教学中学会英语.使语言学习成为儿童生活中快乐的一部分。
关键词：小学 英语 教学 寓教于乐
正文：
根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，小学阶段英语课程的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心;培养一定的语感和良好的语音、语调基础;让学生在看看、说说、唱唱、玩玩、做做中增加对语言的感受，初步形成用英语进行简单日常交流的能力，为其终身学习和发展奠定良好的基础，那么在小学阶段如何上好英语课呢?
一、注重小学生稳定兴趣的培养（实施兴趣教学，寓教于乐，寓教于做）
兴趣有两种—暂时兴趣和长期稳定的兴趣这两种兴趣都是小学生学习英语所必需的，比较起来，长期稳定的兴趣对学习者的影响要大得多，如何保持小学生对英语学习长期稳定的兴趣呢?
l.利用小学生无意注意、无意记忆占优势的特点，加强直观教学(如体态、图片、实物、模型、卡通片等)。
2.教学方式灵活多变、丰富多彩、生动活泼(歌曲、故事、为电视片配音等)，通过不断变换的方式，调节小学生大脑的活动，减少单调机械重复的刺激给小学生带来的疲劳。
3.充分调动学生多种感官互动，增强感知—充分调动学生的眼、耳、口、手、脑等，使之处于活动状态，协同作用，以加强感知效果。
二、遵循语言学习规律
语言究其本质是一种交际的工具，这种交际包括口头和书面两个方面，过分注重任何一个方面都不算真正掌握了这门语言，所以现在很多大学生尽管英语过了四、六级却还是个“哑巴英语”，那就不能算是掌握了英语。况且.从实践的角度看，口语交流的实际意义有时还要超过书面交流.并且从语言本身发展来看，也是先有口头语言再有书面语言的。过去，我们往往太注重语言学习要“听、说、读、写”并举，这样做的效果往往是不仅加重了学生的学习负担.而且是“想面面俱到，结果是面面都不到”。因此.我们认为语言学习要先听、说.再读、写.以听、说带动读、写这样做的好处是:既符合语言本身的发展规律.又减轻了学生的学习负担，提高一了学生的口语水平。
三、创造轻松、和谐的教学环境
古人说:“知之者.不如好之者，好之者，不如乐之者。”英语教学实践使我们深深体会到，在小学课堂上营造一种轻松、愉快的气氛是学好英语的良好氛围，是学生学好英语的加速器.
为了创造这样种轻松、活泼的教学环境.教师应掌握白己在课堂的言行举止、情绪态度，因教师的一颦一笑都是学生情绪的调节器，从老师站在讲台上的那一刻起，他的情绪就感染着学生，老师亲切和蔼的面容可以诱导学生开口说英语时不胆怯、不感到拘束或沉重。上英语课时，应给学生以信任，要和蔼、公平，不迁怒、也不急噪，不随意评价学生.这样学生才会有轻松感、安全感，从而能大胆地、不怕出错地开口说英语。
四、运用生动、活泼的教学方式
兴趣是学习的最好老师，也是使学习能持之以恒的一种动力.且在兴致勃勃的心境下学习的东西也不易忘记。因此.上英语课时.除了直接传授有关知识外，还可以利用图画、表演、竞赛、游戏等方式，给学生增加一些既有趣味又有助于理解、记忆的教学内容与知识，提高学生学英语的兴趣教学实践中发现，上课时，即使是英语学习成绩较好的同学一般也不太主动开口说英语。这种现象表明.在传统的教学方式下，同学要开口说英语还存在着某种障碍.如:教学环境、方法及心理因素等。鉴于这种情况.就要考虑增加一些可以使学生摆脱这种障碍.进而以一种轻松、乐于参与的状态融人教学过程的教学组织形式.而英语游戏就是一种比较好的形式。具体而言，游戏法教学就是要求教师将枯燥的、原本没有什么生气的语言转换成生动有趣的、富含语境的“对话”式交流。它彻底改变了传统教学中的“填鸭式”教学方式，通过教师的创造，成了一个又一个游戏的组合.并且把学生喜爱的音乐、舞蹈、绘画、竞赛融合在一起。学生在这种轻松愉快的环境中.在这种实际的语境中，去体验，去实践，由此真正掌握英语。
有一堂这样别开生面的英语课:一位年轻而充满活力的老师与天真烂漫的孩子们一道，兴致勃勃地练习着英语对话,“sit down.”“open the door.good!”在老师激励和赞许的目光中.每个孩子都动了起来，他们或聚精会神地参与着对一话.或按老师的英语要求兴奋地在教室里跑来跑去的关门、开窗户，老师用赞许的目光注视着每一个学生。整堂课轻松、活泼，学生就是在这样的气氛中学会使用英语。如在牛津英语 5B Unit6 A PE Lesson这课中，教师可以扮演成一名体育老师，带上口哨，把学生带到体育课的氛围中，然后通过口令和动作学习本课单词和词组。又比如在牛津英语5B Unit9 The English Club这课中，我们可以设置去各个国家旅游的情境，然后遇到具有代表性的动画人物，如功夫熊猫引出China、米老鼠引出USA、多啦A梦引出Japan等，以与动画人物对话的方式学习句型Where are you from?I’m from…。动画人物可以一下子引起学生的兴趣，使他们对原本难以掌握的国家民称有了一个形象的认识，便于记忆。
五、加强交流，形成良好的师生关系，保持学生的兴趣
教育是一份充满爱的事业，师生间应该建立起融洽的师生关系，教师应该多与班级里每一位学生进行交流，加深师生双方的了解，从而形成无话不谈的知心朋友，形成教师在学习和生活上关心学生，学生积极爱护老师的一种状态。
在小学中，学生学习某门功课，有很大的一部分原因是因为老师。因为喜欢老师而喜欢某门课程这个现象，在小学里是很常见的，所以教师要注意自己的言行举止和师德修养，既有严格要求，又要有对学生的关心理解，还要多表扬多鼓励，引起学生的愉悦心情和自豪感，便于把学生的注意力吸引过来。还要与学生建立平等和谐的合作伙伴关系，形成师生的情感共鸣，做一个喜欢学生又被学生喜欢的好老师，这样，学生才能保持学习英语的兴趣。
结论：心理学研究表明，兴趣、情感和教学是相通的，根据小学生的学习特点，我们在英语教学中采用做英语游戏等教学方式，抓住了学生活泼、好动、记忆力强的特点，用各种生动、活泼的形式，将他们引向一个妙趣横生的世界.诱导、激发他们的学习积极性与热情，增强自信心，达到教与学的最佳效果。考虑各阶段儿童的年龄特点，培养学生的兴趣。
实践证明，在小学阶段，运用讲故事、看图说话、做游戏等各种形式进行课堂教学.使学生在“乐”与“‘趣”的学习境界中遨游，对活跃课堂气氛、松驰学生的紧张状态、摆脱开说英语的障碍、培养学生的学习兴趣，提高听说能力，开拓学生视野，均能起到良好的作用与效果，真正达到“书山有路‘趣’为径，学海无涯‘乐’作舟”的境界。饶有兴致、快乐轻松地掌握知识，用于实际.实现课堂教学的最终目的。
参考文献
【1】英语课程标准(实验稿) 教育部 北京师范大学出版社 2001
【2】英语课程标准解读 陈琳 王蔷 程晓堂 北京师范大学出版社,2002.5.
【3】我国外语教学的形势和前景 包天仁 上海外语教育出版社 2002