缪小燕
福建省福安市康厝中心小学 355007
摘要：学生的英语阅读能力是学生英语实践能力的一个重要标志，而小学英语阅读教学的有效性则对学生的英语阅读能力有着极大的作用。笔者在本文主要从“注重培养学生的英语阅读习惯”、“注重选择学生的英语阅读材料”以及“注重传授学生英语阅读的方法”这三个有效策略，讲解了小学英语教师如何快速提升学生的英语阅读能力。
关键词：小学英语；阅读教学；有效策略
英语阅读教学，一直以来都是小学英语课堂教学中的一个重难点，同时也是其中的一个薄弱点。由于部分教师往往会忽略掉阅读教学，学生的英语阅读基础也就不怎么扎实，导致了学生的英语阅读能力始终得不到提升。而这样容易造成学生的整体英语水平难以得到很好的提升。对此，小学英语教师在实际的教学过程中应该注重英语阅读教学的开展，有意识的向学生传授一些与英语阅读相关的教学内容，最终促进学生的英语阅读能力可以因此而得到逐步的提升。
一、注重培养学生的英语阅读习惯
良好的英语阅读习惯，是学生提升自身英语阅读能力的关键所在。小学阶段的学生在进行英语阅读的过程中往往会因为一些外界的因素而受到一些干扰，导致不能进行专心的英语阅读，严重影响了学生的英语阅读效果。对此，小学英语教师在实际的教学过程中应该注重培养学生的英语阅读习惯，让学生学会克服一些来自外部的不良因素，最终促进学生可以全身心的投入到英语阅读的过程之中。
比如，在学习“Position”这一节的时候，让学生学习介词in, on, behind, under, of, at...和句型Where is /Where'...? It is /It's on the desk. Where are /Where' r...? They are/ They 're under the bed.首先，教师可以让学生开始阅读，但是不要发出任何声音，让学生可以在无声中掌握到这些内容，由此来培养学生的英语阅读习惯。其次，教师要让学生在阅读的过程中标记出这些介词和句型，当学生阅读结束之后，再让学生反过来再次朗读。最后，教师拿几样实物，让学生复习本课需要用到的单词：“Where is my cap/ shirt/ book/ ball/ kite?Where are my socks/ shoes?”由此引导学生说出：“It's on/ in/ under/ in front of/ behind...”这样学生熟悉句型的同时，还能学习介词的使用方法，进一步促进学生英语阅读能力的提高。
二、注重选择学生的英语阅读材料
教师除了要帮助学生形成良好的英语阅读习惯之外，还需要给学生挑选出合适的英语阅读材料。只有当学生接触到合适的英语阅读材料时，学生才能更加快速地进入到英语阅读的状态之中。因此，小学英语教师在实际的教学过程中要注重选择学生的英语阅读材料，根据学生的兴趣爱好以及教学要求，让学生阅读一些自己所感兴趣的英语材料，以此来提升学生的英语阅读积极性。此外，教师还可以适当的加大学生的英语阅读量，提升学生英语阅读能力的同时，还能让学生积累到更多的英语阅读经验。
比如，在学习“Place”这一节的时候，首先，教师可以向学生选择英语阅读材料，呈现四单元主题图，并且提出问题：“What can you see? Where are they?”以此带领学生复习四单元介词以及描述某物在某处的句型，并且为故事学习进行铺垫，培养学生的口语表达能力。其次，教师可以继续：“Mocky is very happy. He wants to go to Ann and Ken's house. Let's go with Mocky, ok?”这时候，教师可以继续呈现，并且提问：“What are they doing? They are looking at a map.”由此引出map的学习。最后，教师可以继续呈现北京地图：“It's a map of Beijing.”通过给出单词map,让学生尝试拼出这个单词，帮助学生掌握这个单词，为学生英语阅读能力的提升奠定基础。
三、注重传授学生英语阅读的方法
部分学生由于本身没有掌握到英语阅读的方法，导致了学生花费了大量的时间进行英语阅读，但是却没有什么英语收获。对此，小学英语教师在实际的教学过程中要注重向学生传授英语阅读的方法。教师可以以一篇英语课文作为示范，逐步带领学生进行阅读，并且在阅读的过程中向学生讲解英语阅读的方法，让学生深度理解到其中英语内容的同时，还能让学生掌握到所采用的英语阅读方法。此外，教师还可以让学生结合成小组展开英语阅读，让小组之间相互交流英语阅读的方法，最终促进学生的整体英语阅读能力得到提升。
比如，在学习“Days of the week”这一节的时候，首先，教师可以帮助学生明确本节课的学习目标：巩固星期的英语名称；学习歌曲；能够辨别某人在星期几做什么。这时候，教师带领学生一起阅读这篇课文，而在阅读的过程中，教师要时不时地注意提醒学生本节课的学习目标，引导学生可以带着这些学习目标而完成本篇课文的阅读，让学生本次的英语阅读变得更加有效。当英语阅读结束后，教师可以让学生回顾和总结，帮助学生做好巩固。最后，教师还可以鼓励学生将这种英语阅读方法实践于其他英语阅读过程中，最终促进学生英语阅读能力的提升。
综上所述，小学阶段的英语阅读教学是学生打好英语基础的重要阶段。因此，小学英语教师在实际的教学过程中需要注重英语阅读的教学，并且通过采取多样化的有效策略，激发出学生的英语阅读兴趣，循序渐进，最终促进学生英语阅读能力的提升。
参考文献：
[1]胡娟.小学低年级英语阅读教学初探[J].课程教育研究,2017(50):87-88.
[2]田云.小学生英语课外阅读活动有效开展策略探讨[J].新课程导学,2017(34):41.