刘洪
青海省门源县泉口镇寄宿制小学
摘要：随着时间的推移，随着科学技术的发展，信息技术在人们的生活中发挥着越来越重要的作用。信息技术可以解决日常生活中的许多问题，小学是学生全面发展的关键阶段，为了让学生更好更有效率的学习信息技术，教师必须坚持实践，将生活教学方法融入课堂，改进传统教学方法，提高学生的学习兴趣，提高研究目标和方向，实现全面的人才发展目标。
关键字：小学信息技术；生活化；教学策略
在小学，信息技术课程，旨在提高学生的综合信息素养，并提高他们获取和交换信息的能力。通过信息活动，学生可以有效地表达意见，与他人交流思想，合作，解决生活问题，提高综合信息素养，并树立真正的价值观。
一、小学以生活为导向的信息技术教学的基础
在新课程改革的背景下，用于信息技术教学的旧方法，不再能够满足当前的信息技术教学要求。教师需要定义终身学习和终身学习的概念。以生活为导向的教学方法主要与以下事实有关：在小学信息技术教学中，教师根据新课程改革的要求，增加了以生活为导向的体验和场景，以创建一个使学生感到有趣的熟悉的生活场景，然后在该场景中促进有效的学生学习。基础学校以生活为导向的信息技术教学的内涵包括两点：
1.重视学生的生活。在小学进行计算机教学时，教师应注意学生的生活，充分考虑他们的日常生活特点，进行有针对性的教学，以充分提高小学信息技术教学的质量。
2.在教室里进行现场培训。在小学教学信息化过程中，教师可以与学生的日常生活建立联系，加强生活与教学之间的联系，帮助学生在日常生活中学习，并实现重要的教育目标。
二、面向生活的小学信息技术课程的策略
1.进行以生活为导向的评估
小学信息技术课程的评估与其他学科的评估不同。对这个问题的评估更加多样化和灵活。教师应以生活为导向，大力创新和完善学科评估，摒弃传统的考试评估方法，提高信息技术评估的灵活性，为学生提供适当的发展机会。
例如，在学习了与电脑绘图相关的内容之后，教师可以允许学生执行实际操作，首先，使用工具栏上的画笔工具绘制自己喜欢的动物，食物或卡通人物，然后，根据其审美观念对其进行指导。给这些照片上色，最后将成品交给老师。此外，小学信息技术教师可以使用学生的深入图片来了解工具栏的理解和应用，进行评估，发现他们对图形和颜色的敏感性，并在未来的教学中着重提高这些技能。帮助学生改善学习，并对发展学生的综合技能非常有帮助。
2.信息技术教学中融入生活
随着信息技术的飞速发展，人们的生活越来越广泛。信息技术教学受到越来越多的关注，小学信息技术教学，对以生活为导向的信息技术教学，提出了更高的要求。在小学信息技术教学过程中，教师可以组织学生与生活学科一起进行信息技术教学，从而有效地提高了小学信息技术教学的效率。当前，许多小学生喜欢玩一些游戏，而小学生已经知道计算机，有的同学还可以使用。教师可以专注于学生的个性和兴趣，以促进学生可以终生学习，从而可以有效地改善信息技术的学习。教师可以教学生学习知识和信息技术游戏，从而有效地提高了小学信息技术教学的有效性，使学生更有效地学习信息技术。
例如，在“学习特殊效果”部分中，老师可能会要求学生在游戏中，结合他们的特殊效果照片，以找到创作特殊效果照片的灵感。这样，学生可以学习有关信息技术的知识，有效地提高信息技术教学的效率，并提高学生的整体信息技术素养。同样，教师可以帮助学生将自己喜欢的动画剪辑插入文档中。这样，通过终身学习，学生可以更多地参与信息技术教学，并充分利用教师的信息技术技能。
3.建立以生活为导向的学习环境，激发学生的学习热情
为了在小学信息技术教学过程中，实施面向生活的教学，教师需要集中精力创建面向生命的教学环境。这样，可以激发学生对学习的兴趣。
在终身学习的背景下，学生可以更有效地学习信息技术，并更好地了解信息技术知识。在以生活为导向的学习环境中，学生对信息技术知识在生活中的应用，可以更深入的了解。这样可以使学生更有效的学习，并有效地提高信息技术教学的效率。
例如，在学习了编辑照片后，老师可以创建以下生活状况：现在有一张小明奶奶年轻时拍摄的旧照片。但是经过这么多年，照片被损坏了。现在，小明想帮助奶奶复原照片。然后，教师可以使用多媒体屏幕显示有缺陷的图像。通过创造这样的生活状况，学生可以通过“编辑照片”来了解有关信息技术的更多信息。当学生有目的地学习信息技术知识时，学习的影响将大大增强。
另一个例子，了解机器人，老师可以向学生展示一些学生经常观看的机器人动画。为了激发学生对学习的兴趣，学生将对信息技术的机器人知识产生浓厚的兴趣，以便积极参与教学并增强他们的信息技术能力。
4.以生活为导向，加强学生学习专注力
与其他学科相比，基础信息技术对学生具有一定的吸引力。但是，信息技术的理论知识非常无聊，容易使学生分心，这阻碍了小学信息技术课堂教学。因此，在课堂教学中，教师应改变传统的教学观念，优化教学方法，计划以生活为导向的实践活动，增加对理论信息技术知识的兴趣，并创造有趣的，以生活为导向的作业。使学生能够学习更多的信息技术知识和技能。
例如，当老师教“填充颜色”时，老师可以指示学生填充颜色。在学习和研究之后，学生可以画出精美的图画并获得满意的绘画知识。此外，这种方法可以帮助学生体验各种绘画技术，并更好地学习和掌握信息技术的技能和知识。通过分配功课，教师可以允许学生使用他们学到的知识来描述他们的卧室。在做家庭作业时，学生需要特别注意自己的卧室，并利用他们学到的知识来做家庭作业并提高他们的操作技能。这样上课的时候能加强学生的专注力，提高学生的课堂学习效率
5.组织学生开展面向生活的信息技术教学活动，开展信息技术应用
为了在小学信息技术教学中进行终身学习，教师需要注意以下事实：学生应将他们的信息技术知识应用到实际活动中。这样，学生可以发展综合的信息技术技能，并且学生可以应用信息技术更有效地解决生活中的问题。与面向生命的信息技术教学的理念相一致，教师应加强指导，使学生能够运用所学的知识并解决生活中遇到的问题。
例如，当通过“创建通讯录”学习信息技术知识时，教师应组织学生将其知识应用到实践中。为了更有效地了解学生信息，教师可以为班级学生编写通讯录。老师可以帮助学生写地址簿。在教学过程中，老师将提供一些有关交流的信息，然后，让学生利用他们的信息技术知识来编写通讯录。通过此类动手教学活动，学生可以更好地了解信息技术知识。同时，学生可以有效地利用自己的能力，在学习过程中所学到的知识应用到自己的应用程序中，提高整体素养，并取得良好的学习成果。
又例如，在学习电子邮件时，老师可以为学生创造一个真实的情况。将今天的作业分配给电子邮件。因此学生必须申请电子邮件地址。这样，学生将积极参与电子学习。通过邮件，发送的方法，在学习应用过程中，学习与邮件有关的知识。作为实际应用的一部分，学生将在学习过程中将更多的精力放在实践技能上。这种教学方法将极大地提高学生的积极性和主动性，同时使学生掌握信息技术技能并取得良好的教学效果。
结语
简而言之，小学信息技术教师应在新课程改革的背景下改变其教育观念，改进和优化教学方法，并将以生活为导向的教学观念和教学方法纳入日常教学中，以便学生发现信息之间的联系，并灵活地使用信息技术来解决日常生活中的实际问题。
参考文献：
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