李敏捷
广西梧州市第一中学
摘要：随着社会的不断发展和进步，教育的标准也在不断的提升。在高中教育中，生物学占据着非常重要的位置。这在一定程度上要求教师和学校积极优化和改进教学方法，提高教学质量，并促进学生学习能力的提高。新的课程改革提出了培养创新型人才。启发式教学方法可以促进教育进步，满足了教育发展的要求。
关键词：高中生物学；启发式教学；应用分析
启发式教学可以从实际的学习情况开始，匹配学生的特征并进行有针对性的教育，这种教学方法结合了先进的教学理念，可以激发课堂学生对生物知识的热情，同时，可以鼓励学生独立地探索知识，提高教育质量，促进学生的全面发展并增强他们的能力。启发式方法的应用需要得到广泛的评估，也需要积极探索。尽管人们已经在高中的生物学教室中应用了启发式教学，但是仍然需要改进和优化以，本文对生物启发式教学方法进行了深入的分析和研究。
一、注重启发式教学模型基本原理的实施
1.实行自主原则，促进学生学习主动性的发展
鉴于高中生物学课程的特殊性，学生的自主学习的概念相当薄弱，很难形成自觉和自主学习的概念。同时，在传统教学中，教师是课堂的核心，学生只是被动地接受。同时，教师的教学方式主要是知识灌输的实施，直接影响学生自主学习观念的形成，无法在实践中得到应用，学习效率不高，教育的影响也很小。高中的生物学课程具有非凡的自然科学特色。学生的独立思考和学习能力对于全面了解知识至关重要，这也是加强独立思考和应对能力发展的起点。因此，自主原则已渗透到启发式教学中，使学生可以了解自主学习在学习过程中的重要性，充分发挥主观地位。
2.将情感原则融入教学实践中，营造和谐的学习氛围
根据启发式教学模式，推广和应用该教学法的前提是对教师和学生形成默默的理解，情感交流非常重要，并且增强了情感原则在教学行为中的作用。根据分析的实质，情感原则的实质是师生之间的和谐关系，相互尊重，相互评价和平等关系，从而形成了更加自由的课堂氛围。老师应该尊重学生的思想，让他们表达自己的愿望，并为他们提供更多展示自己的机会。此外，教师应注意对学生的全面观察，很好地发现他们的身体光芒，并积极鼓励他们。只有将情感因素融入启发式教学中，才能帮助我们顺利完成教学实践，促进教学目标的实现，增强学生的学习机会。
二、如何促进启发式教学法在高中生物学教学中的有效应用
1.提高教师素质
为了在高中生物学的课堂上进行启发式教学，首先需要提高教师素质，使教师的教学能力和质量达到标准，使教学工作顺利进行。为了提高教师的素养氛围，有几个方面：一是增强教师语言魅力，通过命令和事迹进行教学，使学生更容易接受教师灌输的理论知识。二是更新教学模式，使教师能够不断丰富教学内容，优化基础和难点知识，促进启发式教学的实施。教师必须将自己的经验与其他教师的学习成果相结合，从其他优势中学习，在教室中营造良好的氛围，并提高学生的学习兴趣。多媒体可以与启发式教学相结合，以增强学生的学习热情，使用多媒体向学生展示生物运动的规律和轨迹，以便学生了解生物学的基本原理。还可以根据学生的实际生活，将高中的生物理论知识与社会生活结合起来。例如，通过学习“反馈调整”的概念，您可以将反馈应用于工厂的情况进行比较，并将反馈中的步骤与工厂操作系统进行比较，以便学生形成特定的理解。它还可以将身心发展与学生的认知特征相结合，使学生开始思考现实生活，让学生学会在启发式教学中看到微观知识，并利用生活的内容加深对生物学的理解。
2.培养学生的兴趣
需要老师的合理指导，以激发学生的学习兴趣。教师必须首先了解学生的实际学习情况，调和学生的兴趣，并鼓励他们的积极性和主动性来学习生物学。为了培养学生的学习兴趣，有必要使用启发式教学。首先，为了使抽象内容可视化，我们必须首先结合生物学的抽象特征。然后拉近师生之间的距离，对学生进行情感训练，并使用激励性语言来增强学生的热情。通过启发式培训，学生可以自发地学习生物学知识，并进行课前预习和复习活动。启发式教学着重于情境和问题的创造。因此，教师需要合理地计划问题。他们不仅应与教材联系，而且应高于教材的基础知识，以便学生可以利用多方面的知识来解决问题。同时，有必要考虑到学生的认知基础，以便学生能够尽可能地解决问题，并理解学生的外部知识和内部灵感的完美结合。例如，在学习“酶”的概念时，老师可能会要求学生回答以下问题：“为什么人们每天需要吃三顿饭？他们为什么在某个时候感到饥饿？咀嚼后为什么米饭会变甜？”等等。让学生连同教科书中的理论知识一起思考这个问题。得出的结论是，胰蛋白酶和胆汁盐的共同作用可以促进消化；人唾液中含有唾液淀粉酶，当唾液淀粉酶分解为低分子量糖时，然后让学生根据酶的性质独立计划测试实验，让学生将生活经验融入生物学学习中，了解知识与经验之间的自然联系，并帮助学生完成内部逻辑与外部知识的完美结合。
综上所述，在生物学教学中合理运用启发式教学方法可以有效地调动学生的积极性，激发他们的研究兴趣，减少学生的学习困难，使学生在愉快的环境中吸收知识，并充分体现学生的学习兴趣，并允许学生通过自学来体验生物学的好奇心。这样，学生在掌握知识的同时，还可以发展综合技能。
参考文献：
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