郑云
山东省滨州市第一中学
摘要：在高中阶段，各科学习内容都在拓展，而英语教学的开展要求教师能够在有限的教学时间内提高学生的学习效率。在英语学习中，学生需要掌握听说读写多方面的知识，其中，英语写作又占据着重要的地位，检验着学生对知识的整体融合能力，高中英语教师应及时转变教学理念，创新写作教学模式，将具体的教学策略应用到课堂之中，提高学生的学习积极性。
关键词：高中英语；有效性；写作教学
在英语写作要求下，学生需要根据材料要求运用所学英语知识完成相应字数的作文内容，而题目内容的呈现又具有灵活多变的特点，因此需要学生能够掌握扎实的英语知识。不仅要围绕题目要求进行词句的罗列，还要保证语法单词的准确性，并能突出个人思考特点，使自己的作文内容具有鲜明的特色。这对于高中学生来说就需要系统的写作教学过程，要求英语教师能够及时掌握学生的学习情况，并从学生可以接受的角度展开教学，提升学生在写作课堂的参与度，引导学生形成良好的写作学习习惯。
一、高中英语写作存在的问题
虽然学生从小学开始就已经接触到英语知识的学习，对于学习内容也有了一定的积累，但是观察当前的高中英语写作现状可以发现，学生的写作内容大多是简单的词汇量堆砌，同时存在一些语法错误，写作内容质量不高，进而造成了写作内容过于单一的情况，学生很难通过英语写作拉开距离，造成整体的英语成绩提高困难。而教师在教学时由于受到以往应试教育理念的影响，也是会固定的将写作模块进行枯燥的讲解，难以调动学生的主动思考意识，对于学生学习情况掌握不及时，难以针对学生学习特点提出有针对性的写作指导意见。这些因素都影响着学生的写作学习热情，需要教师改善教学流程，促进学生提高写作效能。
二、牢抓英语基础，培养写作兴趣
英语学习离不开单词和语法的罗列，因此在应用于写作过程时，教师应引导学生发挥自己的英语应用能力，根据题目要求设计写作时态，并注意在表达同样的汉语意思时，可以灵活变换单词形式，使单词可以表示正确的情景效果。而语法的使用也对作文的整体呈现效果起着不可替代的作用，是运用英语知识的具体要求。通过写作训练，可以使学生明确语法的基本框架，并提高写作的多元化特点。而这些英语基础知识的讲解离不开教师在教学中的渗透，也能通过写作使学生回顾所学内容，并在具体应用过程中强化记忆认知。例如，在学习“A new start”的课程时，学生可以积累到例如“join a school club、stand on stage at least once”等短语，在写作时则可以根据事态进行代入。
三、重视对写作过程的指导，提高作文质量
在进行写作训练时，教师一般会规定写作时间，然后让学生独立完成，在时间截点后进行统一批改。然而通过总结教学经验可以发现，这样的写作过程缺乏时效性，难以及时解决学生出现的写作问题，对此，教师就需要写作流程的优化，注意观察学生的写作过程，并鼓励学生大胆提问，说出自己的写作观点，这样可以让学生能够对写作形成足够的重视，并提高问题解决效能。而针对以往作文批改后就完结的情况，教师也要改变学生的写作习惯，对学生的写作进行细节上的指导，然后让学生从自己可以理解的角度进行修改，进行二次批改，这样会促进学生形成写作热情，总结适合自己的写作方法，从而达到阶段写作的进步。同时对写作进步较快的学生教师要进行及时的表扬，并让学生分享一下自己的进步心得，同龄人之间的交流和沟通会让学生更易于接受和理解，从而让学生树立榜样作用，增加学生的写作自信心。
四、分版块进行作文指导
针对英语写作的相关流程，教师需要使学生注重不同模块的要求，从而掌握正确的写作方向，高质量的完成写作内容。例如，当前的写作会给出明确的题目要求，这些题目或是直接的文字要求，或是通过材料引出写作主旨，需要学生去分析出题者的写作大意，因此学生对于审题过程要认真阅读，提高思考意识，促进学生有一个正确的写作思路。
在确定了写作主旨后，学生需要进行写作大纲的罗列，如果能事先形成一个框架，会使学生的写作思路更加清晰，对此，写作结构要突出文章的中心思想和学生的观点，在教学中教师需要帮助学生梳理写作结构，通过第一段引出话题观点，然后在第二段进行具体的阐述，在第三段可以针对其中的现象融入自己的独立思考观点，最后在结尾进行总结和升华，重申作为中心思想。明确了写作结构后，其中的内容则需要融入学生的英语应用能力，促进学生的作文呈现出条理性。在完成了构思和结构的掌握后，具体的写作过程同样要注意用词的合理性，不只关注词汇的准确率，而且要发挥连接词的作用，使作文阅读起来突出观点特色，又具有连贯性，如“in the first place、first of all”等等衔接内容，鼓励学生注重平时的阅读积累，为写作提供丰富新颖的词汇量。
结束语：
高中阶段的学生即将面临重要的人生转折点，相应的，学习压力也有所增大，因此需要在有限的学习时间内提高学习效率。高中英语教师对于写作教学的探究是一项具有长远意义的工作内容，需要教师注重自身专业能力的提升，并引导学生培养写作创新意识，在所学知识的基础上融入自己的个人特色，提高自己的写作质量，强化自己的写作能力。
参考文献：
[1]林青.提高高中生英语写作能力初探[J].语数外学习（英语教育）,2013,(10).131-131.
[2]赵志成.高中英语写作技能培养策略研究[J].考试周刊,2013,(17).64-65.