马小琴
甘肃省临夏县韩集初级中学
摘要：阅读作为初中语文教学中的重要组成部分，在核心素养的前提下，教师可以有效的提升初中生的课外阅读能力。本文根据初中生的语文课外阅读现状，提出了几点提升初中生课外阅读能力的决策。以此来强化中学生的课外阅读能力，运用优良的阅读方法，使得初中生有良好的课外阅读习惯。
关键词：核心素养；初中生；课外阅读
引言：中学生的课外阅读是一直贯穿在语文学科的始终，语文课本上局限的知识不能使中学生拓展更广阔的视野，因此，要通过提升中学生的课外阅读兴趣，来养成良好的课外阅读习惯。在核心素养下的语文教学工作，可以有效提升学生的课外阅读方法，为学生以后的人生夯实基础。
一、初中生的课外阅读现状
目前，大部分的中学生还没有意识到课外阅读的重要性，影响学生课外阅读的因素有很多：在家庭因素方面，家长没有提升学生课外阅读兴趣的意识，仅仅通过学校来提升学生的课外阅读质量远远不够；在课外阅读的环境方面，有些学生虽然有阅读课外书籍的兴趣，却被家长和教师提出，可以利用看课外书籍的时间，来进行初中语文作文的学习，学生失去了学习中外名著课外读物的机会；在阅读的方法上，学生拓展视野时，无目的无意识的记忆一些非重点知识，随着时间的推移，学生的课外阅读能力降低。长此以往，使学生们对课外阅读没有兴趣，阅读的能力也较低。
二、核心素养对初中生阅读的影响
在核心素养的影响下，中学生的课外阅读能力逐渐提高。教师在语文素养理念下，积极有效的探索出提升学生课外阅读兴趣的方法。中学生的阅读能力的提高，不仅可以提升学生的作文鉴赏水平，还能提升学生的写作水平。想让中学生能独立的完成课外阅读任务，教师必须在核心素养下来完成教学工作。传统的课外阅读重视结果，没有从学生的角度来重视过程。现今，教师也意识到学习的过程才能有效提升学生的阅读能力。尊重学生的个性差异，提出针对性的阅读任务，学生在素质教育的理念下，阅读能力全面提升。
三、核心素养下提高初中生课外阅读质量的决策分析
（一）创造课外阅读的良好氛围
培养中学生课外阅读的良好习惯不能只通过阅读几本书书籍就可以完成，在核心素养的理念下，更要通过一个适合阅读的环境，来提升学生对课外阅读的兴趣。不仅要有丰富的图书环境，更要有阅读的氛围，学生在阅读的良好氛围中，更能提高他们对于学习的乐趣。可以在班级里开设读书平台，在教室里面专门开设一个图书角，让学生在课下业余时间不仅能有机会读书，还能拓展学生的知识面。提高学生对课外阅读的兴趣还可以通过举办读书活动日。在读书活动日的当天，引导学生积极主动地去交流课外阅读经验，让学生在读书中交流各自的想法，体会到读书带给自身的益处。也可以让学生轮流分享自己的课外读物，说一下推荐读物的原因，不仅使得学生课外读物的选择更丰富，还使学生都积极参与并交流经验，提高学生课外阅读的兴趣，从而提升学生的综合素养。
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（二）改变课外阅读的传统观念
在核心素养理念下，家长和教师都应该提高学生对课外阅读的意识，了解课外阅读对学生发展的重要性。转变家长和教师对于课外阅读的看法，可以举行家长会或者亲子读书活动。让家长和教师都认识到课外阅读对学生带来的积极影响。不仅可以拓展学生的视野，还能够有效的降低学生课内阅读的难度。传统的教学观念已经跟不上时代的潮流，学生不应该只学课本上有限的知识，让学生把目光放到长远的课外阅读上。教师可以对学生的阅读兴趣来进行针对性的指导，也可以在周测验上加入课外阅读的题型或者布置的作业上增加课外阅读的环节。都能提升学生对课外阅读的积极性，从而提升学生的语文素养。
（三）鼓励学生养成阅读的习惯
每个年级都有不同的课外阅读接受范围，课外阅读的能力也有所不同。教师根据初一初二初三，三个年级来设定不同的课外阅读任务，做到针对性的引导学生进行课外阅读活动。对于初一的学生来说，最主要的就是夯实基础，提高初一学生对课外阅读的意识的重要性，让学生每天达到课外阅读的阅读量，养成良好的课外阅读习惯，从而提升初一学生的阅读能力；对于初二的学生来说，智力已经提升了一个水准，教师应该把阅读的方法放在重点，告知学生如何进行有效的提升课外阅读能力，不但能提升学生的语文素养，还能为语文作文的学习积累素材；对于初三的学生来说，课程逐渐繁重，减少课外阅读量的同时，要使学生养成良好的课外阅读习惯，课外阅读还可以缓解初三学生对于备考中考的压力。
（四）引导学生选读课外的书籍
教师要努力做好引导学生积极主动进行 课外阅读的工作，帮初中生养成良好的阅读习惯。对于初步接触课外书籍的学生，教师要耐心地告诉学生如何选择适合学生的课外读物。比如古今中外的优秀名著，让学生真正发现课外阅读的魅力。教师对学生的课外阅读习惯要做到及时纠正，要让学生意识到课外阅读的质量才是核心。教师可以安排学生每完成一个课外阅读的任务，向同学们分享推荐，培养学生良好的阅读习惯。教师讲授课本上的知识时，可以有效地扩充知识点，比如点拨课本的作者的其他作品，向同学们介绍其他图书的写作特点；也可以把同一题材的作品一并讲授给学生，让学生学会分类进行课外阅读。不仅可以强化学生对阅读的思考，更能使课内和课外阅读相辅相成，有效提升学生的综合素质。
（五）讲授课外阅读的基本方法
教师讲授基本的课外阅读方法，是学生学习课外阅读的关键所在。初中生随着课程的增加，留给课外阅读的时间减少，要合理的安排课外阅读的时间，学生可以做出详细的课外阅读时间表，严格按照课表执行，不仅能提高学生的阅读效率，还能使学生养成良好的阅读习惯；学生欣赏文学作品时，要投入感情的进行阅读，从内心深处感受作者笔下的文字，运用启发式思维，感受文学作品所带来的乐趣；及时做好课外阅读笔记，做笔记不仅能积累语文写作素材，还能提升学生的表达能力。引导学生根据自己的兴趣爱好做读书笔记，对感兴趣的文字及时做批注。以此来提高学生的课外阅读能力。[2]
结论：要想改变初中生对于语文课外阅读的现状，要推进核心素养的理念，改变传统的教学观念、创造良好的阅读氛围、养成良好的阅读习惯的同时，还要使家长和教师都意识到课外阅读的重要性。课外阅读是课内阅读的扩展状态，创造让学生热爱的读书环境，让学生养成良好的读书习惯，以此提升学生的语文素养。
参考文献：
[1]高淑敏. 基于语文学科核心素养的初中生课外阅读策略研究[D].延安大学,2019.
[2]吴文芳,马群仁.初中生课外阅读质量影响因素的实证研究[J].教育理论与实践,2020,40(20):59-61.