黄艳
安徽省亳州学院实验小学 安徽省 亳州市 236800
摘要：随着经济的发展，英语成为社会广泛关注的学科。新课改提出，英语口语交际能力为英语的核心内容，英语的学习包括听、说、读、写，而作为语言类学科，口语能力的提高成为广大教师亟需重视的问题，本文主要围绕小学高年级英语教学进行分析，探究提高英语口语能力的有效策略。
关键词：小学高年级英语、口语能力、教学
前言：随着素质教育理念的深入，英语学习不再是为了应对考试，而是要凸显它的实用性。培养学生的口语能力，树立良好的英语学习自信心，为学生今后的英语学习打下了良好的基础，通过英语教学培养小学高年级学生良好的语言能力，引导学生树立正确的英语学习观念，提升学生的英语综合素养。
一、小学高年级英语口语能力教学中存在的问题
（一）英语口语教学模式落后。
虽然小学英语教学模式日益完善，但很多教师在进行英语教学时，依旧延续着传统的教学方法，一味的灌输知识，缺乏师生之间的有效互动，单一的跟读方式，让口语学习变得单调乏味，过于重视学生的卷面成绩，忽略了口语在英语学习中的重要地位。导致学生失去了英语的学习兴趣，被动学习，学生的学习效率变低，自信心受阻，严重影响学生口语能力的提高。
（二）缺乏锻炼英语口语的环境。
语言学习中环境因素十分重要，而今缺乏良好的英语口语环境是我们普遍面临的教学困境，长此以往，学生缺乏锻炼口语的环境，致使学生的口语能力下降，不敢开口说英语。所以，教师应当尽可能的为学生提供锻炼英语口语的环境。比如在课堂上，教师可以用英语授课，让学生感受到学习英语的氛围，鼓励学生用英语回答问题，这对于他们的英语发音也有极大的帮助。通过为学生提供良好英语口语的环境，促进学生英语口语能力的提升。
二. 小学高年级英语口语能力的提高策略
（一）循序渐进，逐步深入。
英语不是我们的母语，学生接受起来有一定的困难，对此，在小学高年级英语口语学习的过程中，教师应当根据学生的认知能力，分析影响学生口语能力的因素，带领学生循序渐进，逐步深入。
另外，传统死记硬背的模式不利于学生英语口语的能力提高、还会使学生学习的兴趣下降。因此，教师应当系统的安排学习计划，丰富教学模式，让学生积极主动参与教学。如教师可以组织学生以小组为单位进行口语比赛，逐渐增加难度， 进行小组与小组的比较。这不但可以激起学生们的好胜心，更加提高了他们对于英语口语学习的兴趣，促进他们的英语口语能力提高。同时，教师要给予学生更多的关注和尊重，循循善诱，帮助学生掌握英语的发音与技巧，体现学生主体地位，通过对英语教学方法进行创新和改革，提高学生对于学习英语口语的兴趣，提高学生的语言能力。
（二）进行趣味英语口语锻炼。
小学生年龄尚小、比较活跃，教师可以利用学生的性格特点展开教学工作。比如在进行英语口语训练时，教师可以利用图片等教学辅助工具提出问题，让学生用英语回答，刺激学生的感官，挖掘学生的潜在能力，发挥学生的想象力、创造力，这样的方法有助于加强他们学习英语的兴趣。既锻炼了学生的语言组织能力，也有效的提高学生的语言表达能力。教师还可以为学生设置“英语角”，提供学生感兴趣的汉英双语的书籍，鼓励学生阅读，培养他们的语感，组织学生收听英语歌曲、观看英语电影，这样的练习方式往往更受孩子们的欢迎，让学生身心愉悦的同时，提高英语语感，从而激发他们的学习积极性。
（三）创设相应的口语情境。
在小学高年级英语口语教学过程中，情境的创设格外重要，对此，教师应该根据教材内容设计合理的教学情景，比如问路的对话内容，教师可以在班级中让学生分角色的进行表演，设计不同的问路方式，通过良好的语言环境激发学生的英语学习热情，教师可以将英语口语交际引入到学生的生活中，鼓励学生在生活中相互用英语进行交流，养成良好的口语交流习惯。经过一段时间的学习，学生口语能力越来越成熟，就不再惧怕和排斥英语口语学习，反而感到英语课是一门丰富多彩的课程，进而热爱英语，并继续努力学习英语。
结束语：
小学阶段是学生学习英语的最佳时期，为促进小学高年级学生英语口语能力的提高，教师应当在教学方法和教学思路上进行创新。学习英语口语，不单单只是能够说英语，能够与人交流，更多的是要培养学生的语言综合能力，了解西方的文化特点。培养学生在一定的情境下快速思考，组织语言并输出。所以，教师要明确英语口语教学目的，结合小学高年级学生的身心特点，制定出合理的教学计划，锻炼了他们的反应能力和思考能力，为以后的学习打好基础。
参考文献：
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