洪澜澜
福建省泉州台商投资区第五幼儿园
”餐后散步玩什么”的话题讨论源于一次快到了带小朋友们午餐后散步的时间小插曲。
小雨说：“等下散步我们去数花朵吧，数一数幼儿园里有几朵红花，几朵黄花，红花比较多还是黄花比较多。”
小桓说：“还有，还有，可以去种植园看看我们种的空心菜长高了吗？我们班的有没有长得更高，还有看一下土豆玉米可以吃了吗？”
小凯说：“还有手影游戏，每个小朋友做出不一样的动作，看看地板，影子会动哦。”
小泽对身边小美说：＂太无聊了，我们等下散步玩《冰块结冰解冻》的游戏吧?”
小美问小泽：”怎么玩呢?”
小泽耐心的说：“每个人都是一块冰块，一个一个排好队，我说结冰，大家就摆像奥特曼一样的动作，站在那里不能动，等到说解冻，才可以走。”
小泽带着小美和小雨几个现场玩了起来。大家走了3步，小泽说结冰，所有小朋友都摆出各种动画片的姿势站住不动，停了几秒左右，小泽说解冻，大家看到别的小朋友不一样的动作，还边走边思考自己的下一个动作，几轮后大家跃跃欲试自己也想当说结冰解冻的那一个。
散步的时间小朋友们自发玩起了《冰块结冰解冻》，一个小游戏，两个词，像变了个魔法一样大家玩得很开心。回教室的时候，小泽说：“今天真好玩，明天我们玩《红绿灯》吧，绿灯走，红灯停。我还要想几个有趣的小游戏。”其他小朋友也商量着回去也要一起想好玩的小游戏。
一旁的我听到孩子们的对话，想到小班之前餐后散步都是引导小朋友模仿小动物慢慢走、开小火车等简单的游戏。回想这个小插曲，在幼儿园一日环节中，午餐散步实际上不是随便走走，它是小朋友在园一日生活中必不可少的重要环节。 《3一6岁儿童发展与指南》明确指出，幼儿户外活动时间每天不少于两小时，教师要充分利用好三个黄金时间：幼儿户外体能活动时间、户外游戏时间以及餐后散步时间。小朋友在大自然中，自然而然的让身体的大部分骨骼都运动起来，能有效地帮助幼儿消化，也会有更好的午睡质量。
从孩子们的谈话中，小雨、小桓懂得数学中的数量、比较多少、高低等小知识，对大自然蔬菜水果的进一步认知。小凯知道了在有阳光的地方，会有影子，地上会随着手势不停的变换而变换。更让我惊喜的是，小泽是一个能自己思考的学习者。开始开动自己的小脑袋瓜，尝试创造新的小游戏，把自己的生活经验与小游戏结合起来，知道冰块在结冰解冻后的状态，把真实的生活经验反映在游戏中。在游戏中，我知道了餐后散步的游戏规则一直牢记在孩子们心里，因为在《冰块结冰解冻》游戏中很少有跑跳的小朋友，有一两个出现小跑的情况也会被旁边的小朋友再次提醒餐后散步规则。他们已经知道餐后散步是要慢慢走，跑跳会引起刚吃完的身体不舒服；知道不能大声喧哗，影响别人。
我也看到了餐后散步自主小游戏中的下一步学习的机会和可能性。在玩《冰块结冰解冻》的过程中，可以看出小泽是非常喜欢这个游戏的，而且是一个特别有想法的孩子，能把自己的想法和其他小朋友一起分享，让其他小朋友也能分享这份小开心。我非常期待有新的玩法以及更多的经验与我们分享，让更多的小朋友也有新的小游戏想法。我可以把大家自发的餐后散步小游戏排成一个一个小视频，播给孩子们和家长们看，孩子们自发的游戏，创造和想象是无穷的，在没有外部压力和要求的环境中，孩子们从自己的兴趣出发，在发现和游戏中学习着。
自主的小游戏不仅仅限于午餐散步后，相信孩子们可以根据不同的环节调整自己的游戏情况。因为孩子们已经不满足于平常所玩的小游戏，陈鹤琴先生“以自动代替被动”的理念，看到孩子们开始自动自发的学习，回归孩子们的真实想法中，以幼儿为中心，让幼儿在生活化的真游戏中获得全面发展。
一个简单自发的小游戏，让短短的散步时间变得丰富多彩起来，既能让孩子们自己遵守餐后散步的游戏规则，又能让不起眼的餐后散步环节有了孩子们自主思考小游戏的惦念小时光。