黄倩
云南省昭通市镇雄县花山乡中心学校 657212
摘要：随着我国新课程改革发展方针的不断深化，人们越来越关心小学语文教学这一大板块，以目前情况来看，传统教学的方法很难让学生产生对语文这门课的学习兴趣，传统教学方式已经难以让小学语文教学方面有所提高了。而情景教学法是一个在兴趣教学方针的实践下总结出来的新型教育方式，小学语文老师应该试着使用情境教学法进行教学活动，这样不仅能够培养学生对语文学习的兴趣，还可以提升老师的课堂质量。
关键词：情境教学法；小学语文教学；应用
小学语文教学对学生打好基础、制定未来发展方向有极其重要的作用。而恰恰因为小学语文教学的重要性和不可替代性，传统教学方式已经体现不出小学语文真正的价值了，所以小学语文老师必须改变传统教学方式。如果在小学语文课堂中应用情境教学法，一方面可以极大程度的提高学生学习语文的乐趣；另一方面可以在很大程度上提升老师语文课堂教学的效率。
1情境教学法在小学语文教学中的优势
1.1符合小学生的心理特点
小学生的思想是很跳跃的，注意力特别容易被新奇的事物吸引，所以这就养成了不注意听讲等不好的课堂习惯。而情境教学法能够将学生的学习过程从被动转变成主动，老师按照课文的内容来设定相应的情境，学生要自己参与进去扮演里面的角色。在这个教学方式下，课文变成了剧本，老师变成了导演，学生变成了一个个小演员。非常巧妙的利用了小学生喜欢新鲜事物和天生爱玩的心理，让学生在一个快乐和轻松的气氛里学习，在一定程度上提高了学生对语文学习的积极性，学生的学习热情也会有很大程度的提升。
1.2能够促进学生全面发展
因为情境教学法需要学生整个过程都参与进去扮演对应的角色，所以可以充分锻炼学生的语言表达能力、临场发挥能力、以及与他人团结合作的能力。而且在情境教学的过程中，因为老师也会跟学生一起参与进去，所以能够充分了解学生在学习过程中遇到了哪些难题，并且及时的引导学生找到解决方法。学生通过和老师的交流沟通，提高自己思考问题能力的同时也在不经意间拉近了师生之间的距离，改变了传统模式的师生关系，对之后的教学工作有很大的好处。
2情境教学法在小学语文教学中的应用方法
2.1设计合理的情境
小学语文教学的重点是让学生充分了解课文的中心内容，并且感受作者表达的思想情感。因此老师可以利用讲故事、情景剧、使用多媒体等方式设计合理的情境，帮助学生更好的体会课文的中心思想。以《望庐山瀑布》为例，老师在教这一课的时候，就可以搜集庐山瀑布的影像或图片，并使用多媒体展现在学生的面前，让学生能够真切的感受作者震撼之情的同时，也充分理解了作者对祖国大好山河的热爱之情。
2.2调动学生的情感
情境教学这种教学方式的中心思想是激发学生的情感，将课文的语句、意境、表达的思想等内容通过情境展现出来，让学生对其中的情感产生共鸣。小学语文课本中大量的课文都以表现作者的爱恨等主观感受为中心，这就给情境教学法建立了一定的基础。老师在讲课时，通过运用对语句丰富的情感表达引导学生靠近作者的感受，理解作者的爱恨等主观感受。这种教学方式，能够让学生和作者在情感上达成一致，给学生留下深刻印象的同时也完全掌握了课文内容。
2.3设计情境问题，激发学生学习的主动性
老师在使用情境教学法的时候，应该依据班里学生的综合能力和整体水平，提出与课文内容相关的一些问题，让学生进行独立思考，提升学生的学习主动性和学习潜能，加深学生对课文中心思想的把握。同时，老师也要明确的支持学生说出自己遇到的难题，并指引学生解决问题。在这个师生互相提问的过程里，能够锻炼学生的思辨能力，提升老师的课堂教学效率。
2.4将课文联系生活
因为小学生的思想有局限性，所以老师使用情境教学法时，可以设计出与生活息息相关的情境，这样可以帮助学生更快的融入情境教学，也能让学生在学习中感到快乐，并且可以将学到的知识在生活中使用。老师进行与生活息息相关的情境授课，能够让学生明白学习语文的实用性，大大提升了学生学习语文的主动性和积极性。
以《猫》这篇课文为例子，老师在课堂上可以了解哪些同学的家里养猫，让学生说说自己家里的猫和课文讲的猫有哪些不同的地方，学生就会在讲述中明白课文内容。互动结束之后老师还可以提出一些关于猫的问题，鼓励学生独立思考，也可以让学生回家观察一下自己家里的猫会不会有课文中的一些行为，学生就会主动思考猫为什么会有这些行为。这样不仅提升了学生对语文的学习兴趣，也锻炼了学生主动思考的能力。
结束语：
在小学语文教学的过程中使用情境教学这种教学方法，使小学语文课堂变的生动而有趣，它带给学生丰富的课堂内容、生动形象的教学情境、耐人寻味的丰富情感，让小学语文教学变成了有趣的、有魅力的教学活动。作为一名小学老师，必须扎实自己的语言基本功，利用图像、影像、故事、情景剧、多媒体等方式，设计合理生动又贴合课文内容的教学情境，让学生喜欢且愿意去融入这种情境，调动学生的情绪，提升学生学习的主动性，提高学生的语文能力。在情境教学这种方式中，学生不仅需要认真观察、感受情境，还需要独立的思考并表达自己的感受，达到现代教育对学生全面发展的要求。因为小学教育有特殊的作用及特点，所以其得到了非常大的重视。而将情境教学这种教学方法应用在小学语文教育中，最主要的问题是小学语文老师能不能理解并掌握设计情境的方法，只要突破了这一难题，小学语文教学方面的发展肯定能再上一个台阶。
参考文献：
[1]李小兰.浅谈情境教学法在小学语文教学中的应用[J].天津教育（下半月），2019，000（011）：104-105.
[2]朱珠.情境教学法在小学语文教学中的应用[J].新智慧，2019，000（033）：P.60-60.