管丽娟
福建省永安市洪田中心小学
摘要：语文科目是小学时期的学习中的主要课程之一，优化教学，提高语文的教学效果值得老师们深入探索。小学阶段的老师要紧跟教育事业的脚步，通过教学帮助学生形成活跃性思维，激起学生对于语文内容的学习热情，促使学生参与到语文教学活动中。学好语文，学生的理解知识的能力和语言表述能力都能得以提升，所以语文学科的教学尤为重要。本篇文章就对如何优化小学语文的教学办法，提高其教学质量展开进一步的探索。
关键词：小学时期；语文学科；教学方法；优化；
引言:在小学阶段的语文课程的教学中，老师应该改变传统教学中的方式，这样的模式下学生不能加入到教学的活动中，会让学生对语文学习丧失信心。教学活动中应该以学生的自身意识为主，开展多样化的课堂，带学生走入语文天地，创造一个欢乐、舒适的学习氛围，以此来提高小学阶段语文课程的教学质量。
一、情景教学，增添课堂色彩
多媒体已经成为现在教学中必不可少的工具，多媒体可以展示素材丰富的图片、短视频、还能播放音频，让小学语文课堂变得富有生气，老师可以应用信息技术为学生创造语文的情景，帮助学生准确领略教学内容，提高学生的语文学科的素养。除此之外，还能集中学生在教学活动中的专注力。
比如，在教学部编版本教材中《珍珠鸟》这一课内容的时候，老师可以通过多媒体为学生展示一些珍珠鸟的图像，以及有关其生活的片段，让学生透视频感受这种鸟类的特征。在学生观看视频和图片资料之后，学生会大概了解到这种鸟类有着畏惧人的特征，这个时候，老师可以导入文章中的珍珠鸟和人类亲密接触的镜头，引起学生的好奇心，通过对比，学生会产生“为什么怕人的珍珠鸟会和人类这样亲密的接触？”的疑问，之后老师就可以引导学生深入的阅读课文，找出课文中发生了什么故事，找出让怕人的珍珠鸟放下戒备和人类亲密接触的原因。通过多媒体资料的播放能够触动学生的感觉，让学生对课文的内容产生阅读的欲望，达到提高语文教学效果的教学目标。
二、制定趣味作业，有效训练学生能力
在进行小学语文的教育教学活动过程时，如果教学活动内容单调无趣，就会削弱学生学习的热情，甚至让学生对语文学科产生厌恶心理。如果学生对语文产生抗拒心理，教学活动到最后只能面临失败。
所以，兴趣是学生参加教学活动、按时而完成作业任务的前提。尤其的是作业任务，这是学生巩固知识的主要方法，老师在派定作业的时候要剖析学生的学习能力和成长需求设计趣味化的作业，让学生乐于接受，主动完成。老师可以在作业活动中引起学生的感受，让学生产生对作业任务参与积极性。
比如，在教学部编版《父爱之舟》这篇课文之后，老师可以用手机或者是多媒体为学生播放一首《父亲》，用歌曲渲染父爱的伟大，带学生走入记忆的空间，然后提问学生自己对父亲的记忆是什么样的？在记忆中父亲为自己做过什么？之后学生们会交头接耳的谈论起来，课堂的氛围变得活跃起来，把发生在生活中的小故事带入的课堂中，深化学生对于伟大的父爱感受，要运用情景让文章和个人的情感达到共识，引起学生对父亲的热爱。在学生情感浓郁的时候，老师可以让学生用笔把自己记忆中最深刻的一件事写出来，将自己的感受融合写入。学生在回想记忆中完成作业，这种方式能够有效的激发出学生参与完成作业任务的热情，以便于达到提高语文教学质量的目标。
三、开展课外活动，丰富学生学识
“滴水成河”是语文学习的技巧，语文的学习效果是通过不断地积累得以提高的，在小学语文学科的学习中，学生主要是通过阅读文章，从中积累语文知识，大量的阅读不仅能增加学生的语文知识积累量，而且还能够提高学生的写作技能。在语文阅读模块教学中，老师要让学生养成积累好词好句的习惯，进行重复阅读和理解，了解这些词句的使用技巧，便于学生灵活应用到写作活动中。在开展阅读内容的教学活动时，老师要把学生兴趣作为出发点，开展不同形式的阅读，引发学生的阅读热情。
比如，老师可以开展一些故事交流会、诗歌朗诵竞赛、词语接龙、等等一些活动，在活动中激发学生的参加热情，提高学生在活动中的参与度，帮助学生能够在充分掌握的基础上学会如何合理运用语文知识。通过参加阅读有关的活动，能让学生积攒更多的语言知识。在交流活动中，能够有效地提升学生组织语言的能力，就可以在写作活动中按照规定的主题列出作文的框架，把积累的知识填写到作文框架中，提高学生的写作成绩，达到优化语文课堂的目标。
结束语：
总而言之,在小学时期日常的语文教学课堂中,老师们应该不断创新、尝试各种教学方式,不断地开创新的教学方法,促使学生们能够在语文活动中活跃了起来,提高了学生对于语文基础知识的理解和学习兴趣,让学生真正体验到了语文课堂学习的愉悦,提高了学生思想认知，确保学生能够得以全面、健康地成长和发展,进而改善和提升小学语文教育的课堂效果。
参考文献：
[1]刘主科.提高小学语文教学质量的有效方法[J].天津教育,2020(34):148-149.
[2]许通.优化作业布置，提高小学语文教学质量[J].新课程,2020(09):171.