陈秀凤
广西八步区仁义镇第一初级中学 542814
摘要：随着当前素质教育的不断完善，初中地理教学的改革已将传统的教学观念转变为现代的教育观念，初中地理的招生和灌输为基础的教学方式已逐渐转变为教学形式、方法、合作、调查和自我教育。但是，在初中地理教学中，直接影响初中地理对教学的是研究、教具、教学方法和教师等诸多问题。这不仅使初中生无法获得有关初中地理和初中地理技能的基本知识。这进一步影响了地理学习对进入初中的初中生的影响，并进一步受到了年轻初中生在中考中的表现的影响。在本文中，讨论了提高初中地理教学影响的方法。
关键词：初中地理；教学效果；策略
有效教学理论起源于20世纪上半叶的西方科学教育运动。这一概念的出现丰富并发展了教育有效性理论。所谓有效教学，是指教师实施教学期后，学生取得的实质性进步。具体来说，它解决了学生进步、核心学术能力、学术能力和创造力学术能力的全面和多层次的问题。在我国的基础教育领域，偏离有效教学和研究视角的局限性是有限的，这表现为强调在课堂上进行有效的教学研究，而忽略了关于有效的课余教学的讨论。专注于研究有效的教师教学方法，而忽略对学生的有效教学方法的讨论；有效学科教学的研究淡化了对有效学习的讨论。初中的有效地理教学应包括地理学科的特点，以课程标准为重点，并在理解有效教学的内涵的基础上采用有效的教学方法和技术，以促进学生的创新精神和实践能力。
一、初中地理教学的当前缺陷
1.教学气氛平淡
许多教师在初中地理课程中继续使用以前的教学模式，遵循教科书，从理论上向学生解释理论知识，被动学习和机械记住相关知识点的学生。师生之间缺乏沟通，交流中的教学氛围很无聊。这种教学方法很容易消除学生参加地理课程的热情，从而使学生对学习失去兴趣，降低了教学质量。
2.对教材的高度依赖
初中地理教材是由许多专家和学者经过长期研究而编写的，内容丰富、用途广泛。但是，它的相关性很弱，尤其是对于单个区域，并且很难详细介绍。当前，许多初中地理教师只关注既定的教学过程，并注重知识点，以使学生可以获得出色的地理成绩，但教师没有达到相关的扩展要求。如果一切顺利，对于分数高，精力低的学生来说，很容易造成问题。
二、初中有效地理教学的具体措施
1.为了提高初中地理教学的效果，有必要制定良好的课程
所谓地理教学法，只有教学生，教师才能知道其优缺点。
并非每种教学方法都能改变学生在地理学习专业中的地位。因此，尽管接受了公认的教育和教学方法，初中的地理教师必须遵守有助于促进学生积极学习并帮助学生通过课程实施学习的原则。初中生只能为了地理知识而学习，学生期望获得更多的地理知识，然后教师将能够提高初中地理教育和培训的主动性。例如，初中地理教师通过讲解与我国湖泊和河流有关的内容，可以在上课前将学生分为几类，以便学生可以找到与我国湖泊和河流有关的资料，这是一种小组协作的方法。展示他们找到的材料，并在学生之间互相评价。然后，教师将对初中生的学习成绩发表评论，并在评论后对他们进行解释。
2.介绍案例研究
案例教学以地理事实为基础，结合理论教学知识。目的是增强学生对地理感知的印象，加强学生对理性知识的理解，并提高实际应用的可能性。课程标准要求“使用实例获取地理知识”，教科书包括“区域识别”教学模块以促进案例研究。教学案例的关键是创建案例研究方案，即使学生对所学知识有一定的经验。因此，教师有必要创建明亮的、丰富的和新的教学案例。例如，在描述高原的环境特征时，青藏高原可以作为案例，让学生分析影响气候类型的地质和地貌因素，气候类型决定了生物群关系链，从而形成一条与周围环境不同的独立链系统的一般结构。另一个例子：通过谈论气候类型，教师可以谈论学校的当地气候特征，气候对农业生产和人们生活习惯的影响，然后学生可以总结气候类型。因此，教师应摆脱纯理论灌输的恶性循环，打破而不限制课程内容，选择标准教材，结合学生的知识背景，创建清晰简洁的教学案例，实施案例教学。
3.提高初中的地理教学效果应贴近学生的生活
创造与学生生活有关的地理教学环境作为前提，即深入研究初中地理教科书和与学生生活有关的地理资源。初中地理教师应集中精力掌握地理教学的核心内容，并有勇气限制地理教科书。教师应以学生的生活为主要参考点，详细研究各种地理教学资源，以易于增强初中代表性和学生兴趣的例子为例，以便初中学生可以表现出特定的分析。主要目标是初中生经常面临的情况，以便初中生可以对此问题进行研究和辩论。并将学生的感知与生活、知识和生活紧密联系在一起，以便初中生可以在生活过程中进行探索。如果教师想在初中地理教科书中探索与生活相关的资源，则需要将其完全整合到农村资源领域。
总体而言，随着教学改革进程的逐步加快，初中地理教学越来越受到师生的关注。教师希望提高教学质量和效果，并不断提高教师的专业技能。教师需要使用多种教学方法来重新设计教学工具，以调动学生的学习热情，以便学生可以更积极地参与知识研究，以帮助学生改善自身的成长。
参考文献：
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