谢春链
广东省汕尾市华侨管理区中心小学 516532
摘要：随着新课标的推进和改革，合作学习在小学语文课堂中占据的比例越来越大。教育局一再强调学生的综合素质，同时也非常重视学生对待问题的解决能力和人与人间的合作能力。所以合作学习就作为最直接的一种教学策略，越来越广泛地应用到了课堂教学中。本文就会对小学语文合作学习策略进行深入研究，从中找到适当的策略，使得小学生在合作学习中有利地习得语文知识，提高语文素养。
关键词：小学语文；合作学习；策略
引言：合作学习不但是一种教学方式，也是一种学习方式。把合作学习策略应用到小学语文教学中来还是有很多好处的。它不仅可以培养学生的和谐共处能力，同时也可以培养出学生的自主探索创新的精神。合作学习策略不仅是为了适应新课程的改革，也不单是为了满足学生的需求，更是对老师发出的一种全新的挑战。虽然合作学习只是众多学习策略中的一种，但其效果及影响是由老师来决定的。老师的专业知识和能力将直接影响合作学中所起到的作用。
一、目前合作学习在课堂中的教学现状
1、缺乏教师的引导
小学生的心智都还处在成长阶段，对世界充满了好奇。但部分小学语文教师在传授知识的过程中，往往没有过多的热情去应对这种好奇心，时常会敷衍了事，没有过多的热情及耐心。同时也没能积极地去指正独生子女身上的霸道本性，让学生很难建立合作意识。因缺乏教师正确的指导，最终让合作学习只能变成纸上谈兵。
2、学生参与度较低
在学习新知识的过程中，每个学生都有自己的理解。但部分教师难以做到平等对待每个不同想法。这就导致了在上课过程中，教师常常让成绩好的学生来回答，成绩较差的学生，则是变成了课堂的听众。也正是这种差别对待，让成绩差的学生变得不愿意发表，进而降低了合作学习的参与度，最终难以达到理想的教学效果。
二、改善小学语文合作学习的有效策略
1、用理论为学生树立合作观念
教师想在课堂中有效地展开合作学习策略，首先就要让小学生树立起合作的意识。教学过程中，教师要多向学生传递合作观念的意义及重要性，在教学过程中让学生慢慢形成合作学习的意识，学会互相帮助，互相合作。再加上现在独生子女家庭较多，独生子女的霸道自我本性在现在的孩子身上表现得淋漓尽致，所以教师要更加重视这方面的问题，正确指导改正这方面的问题，更加强调合作的意义。
比如学习《小公鸡和小鸭子》的时候，教师可以给学生们讲小公鸡把自己抓到的虫子分给小鸭子吃的故事和小鸭子把落水的小公鸡救上来的故事，告诉学生们因为小公鸡把自己抓到的虫子分给了没有抓到虫子的小鸭子吃，两人才没有饿肚子。
小鸭子因为把不会游泳的小公鸡救了上来，小公鸡才没有溺水。因为有你帮我、我帮你的过程，两人才会一起开心，一起笑。也可以用现实生活来举例，提一些当学生们遇到这种情况时的假设，让学生们来回答问题并从中进行纠正等。
2、用实际行动树立合作观念
虽然熟知课本内容是最传统的教学方式，但就像之前提到过的那
样，爱玩是小孩子的天性，而且小学生也正处于好动的阶段。所以教师在授课时就可以有效地利用学生的这种天性，让学生亲身去体会这个道理，并不是一味地用教科书学习。因为只有亲身体会过了，学生就会更加生动深刻地记住知识。
比如学习《怎么都快乐》时，老师可以组织学生们到户外亲自按照教科书上的内容去实践。可以先让学生们独自一人去玩，看书也好，听音乐也没问题，先让学生们体会一下独自一人时候的感受。然后再以2人一组或是3人一组的形式一起玩耍。互相讲故事，下象棋，打羽毛球，拔河，老鹰捉小鸡等等。然后再让学生们对比一下，独自一人的时候和几个人一起的时候，哪个会更好。比起死记硬背，这种亲身实践的方案可能更有利于学生去学习知识。也可以利用这种方法来告诉学生们，不管是做游戏还是日常中的一些事，比起自己一个人，身边有人帮忙，有人合作会更好。
3、用独立思考的方式树立合作观念
合作学习往往是建立在独立的思考之上，如果没有独立的思考在先，那么将想不出成熟的答案，也就不会还有独特的建议或是见解。所以在进行合作学习之前，教师一定要先给学生独立思考的时间，然后再进行讨论，效果会更加显著。因为学生思考过后学到的不仅是自己想出来的，可能还会有一些自己根本没有想到的知识。所以在进行合作学习之前，教师一定要先要求学生自主进行预习。以先预习、思考、讨论、教师讲解过后，学生对新知识的认知会更加透彻，也会记得更加深刻。
比如学习《千人糕》的时候，教师可以先拿出一块儿千人糕，问问哪位学生吃过千人糕，哪位学生知道千人糕为什么会叫千人糕。先让学生自己思考一下再自由发表。等学生们自由发表过了之后，教师再进行详细的讲解，同时教师也可以借助多媒体给学生们看一下农民工种稻子的过程和加工过程，还有糖的制作过程，还有学生们平时接触不到的包装，销售等职业。这样不仅可以把画面印在学生的脑海中，等以后学生们吃千人糕的时候就会想起它为什么会叫千人糕，也会记住虽然只是小小的一块儿米糕，但是在它变成米糕前一秒为止，是经过了千万人的努力和合作互助形成的。
结束语：
合作学习是新课程倡导的主要学习方式，它不仅能培养学生的合作能力，也能唤醒学生们的创意性，同时还可以使学生的人际关系和谐，所以合作学习也被广泛地被小学语文教师运用到了课堂当中。但在研究的过程中也发现了一些问题，比如教师、学生、环境等都是影响合作学习效果的重要因素，但教师的比重贯穿合作学习的整个过程，所以合作学习中最重要的还是教师，教师要高效地实施合作学习策略，以正确的姿势教会学生合作精神的重要性。
参考文献：
[1]王彤.小学语文合作学习有效教学策略[J].小学时代(教育研究),2013(23):6.
[2]翟亚琴.有效开展小学语文合作学习的策略[J].新课程(小学),2013(08):182.