文琴
四川省雅安市石棉县新棉小学 625400
摘要：对于小学教学来说，语文课程开设不仅关系到学生个人素质的提升，同时也影响到学生未来价值观的构建。但是在实际的小学语文课程教学过程中，还存在着很多的问题，尤其在阅读理解方面，很多老师对阅读理解的认识不够充分，没有着重强调阅读理解在小学语文教学中的重要性，对于学生阅读理解能力的培养缺乏重视。但是实际语文课程中，阅读理解关系到学生综合素质的提升，本文将主要着重以小学语文中高年级阅读理解为话题，针对有关内容进行论述。
关键词：小学语文；阅读理解；困境；对策；
引言
随着现在我国人们对于学生教育的重视度不断提高，在小学语文教学过程中，阅读能力的培养是非常重要的。在实际的小学语文中高年级阅读理解教学过程中老师缺乏了科学的认识，从而使得教学活动设计的不够科学合理，学生学起来存在一定的难度，而且很多老师都忽视了开展阅读理解活动的重要性，使得学生在学习过程中出现了偏差，无法得到学生语文核心素养的提升。所以老师要不断的转变自身的思想，结合学生实际的情况来进行小学语文教学改革，更好的保障了小学语文教学的效果和质量。本文将主要对小学语文中高年级阅读理解和问题和对策进行分析。
1主要困境分析
小学语文阅读理解教学过程中存在着很多的阻碍，老师要对这些内容有着深刻的认识并进行教学质量改革，更好的保障了学生自身的阅读水平。以下将针对阅读活动开展过程中的主要困境进行分析。
1.1学生的个性无法得到释放
在实际的语文课程教学过程中，老师没有形成较科学化的教学观念，过分的强调了自身的权威。老师经常将自身的一些看法强加给学生，这从侧方面也限制了学生对阅读材料的深层次理解。阅读理解教学内容的开展，最重要的目的是让学生能够形成自身的观念，在文章阅读上可以与作者构建起交流的桥梁，深层次的探究作者的情感表达，实现了学生自身情感表达能力的提升。每一个学生都是有自身的性格和特点，所以在一些文章理解上也是有所不同的，在教学过程中老师一味的去将自身的感悟灌输给学生，使得学生的思维得到了限制，无法得到学生语文核心素养的提升，从而使得学生在阅读中感受不到乐趣，渐渐的丧失了对语文课程的学习积极性。
1.2学生没有形成科学的阅读习惯
受到了我国应试教育思想的影响，很多学生的学习习惯和方法存在着一定的偏差，他们往往对老师的引导有着过分的依赖性，所以导致学生学习起来一直处在一个被动的状态，不能形成叫良好的自主学习的习惯。再加上很多学生会出现一些身体和心理的变化，学生的逆反心理比较强烈，在课堂上，不服从老师的课程安排，对老师所提出来的阅读要求置之不理，从而使得课程教学的目标无法实现。学生所面临的阅读材料是多样性的，就是要求学生在对不同材料进行阅读时，要掌握一定的技巧和方法，并学会进行相应的调整，但是由于很多学生在阅读过程中比较遵从自己的内心，按照自身的喜好来选择阅读的文章，导致学生对一些不同类型文章，理解上出现了偏差，使得学生的语文阅读理解能力得不到提高。
2主要的对策分析
通过以上内容的认识，我们了解到在目前小学语文阅读活动开展过程中所存在的主要问题，老师要结合学生的实际情况以及所选阅读材料的实际内容进行教学活动的进一步创新和设计，更好的激发起学生的积极性，以下将针对主要的对策进行分析。
2.1给学生营造更个性化的阅读氛围
首先老师要对学生的实际情况有着深刻的认识，充分的认识到每一个学生都是有自身的性格和特点的营造比较自由，宽松的阅读氛围，这样可以更加迎合学生表现欲较强，好奇心较重的心理特点。让学生在阅读的过程中可以沉浸式的阅读并进行自我思想的表达，老师要正确的明认识每一个学生都有自身的兴趣爱好，在思考事物的能力上有所不同，在教学过程中要让学生的不同思想可以得到表达，从而拓展了学生的思维方式，让学生获得不同理念的阅读理解思想。比如老师在课堂上可以开展辩论式的活动，在学生辩论的过程中可以更好的让学生进行自我想法的表达，同时也可以让学生了解到其他学生就开话题的不同想法。
2.2教导学生比较科学的学习方法
在语文科目的考试过程中，阅读理解是一个综合性的题型，对于学生各项能力都有着一定的要求。在阅读理解中不同的题目要求学生的解决方式也是有所不同的。比如比较基础性的问题，通常是要求学生对原文章有着深刻的认识，可以在原文中就可以找出相应的答案，通常答案就在关键词的前后的位置，这是比较简单的。其次是需要学生对整篇文章的大意有着深刻的认识，并做到对答案进行高度的概括，才能回答此类问题。比如在学习《神奇的克隆》这篇文章时，问学生神奇的克隆神奇表现在哪里，这就需要学生对全文都有着进一步的认识，再对答案进行相应的总结和概括。最后是需要学生在对文章大意有着高度理解的认识上，进行进一步的延伸，对原文中所隐含的信息进行进一步的思考。通常会要求学生结合实际的生活来进行进一步的拓展，并谈自身的想法和理解。在不同题目解答的过程中，学生要运用不同的方式和方法，这样才能更好的提高效率。
2.3运用多样化的教学方法
老师在实际开展阅读理解活动过程中，要运用多样化的教学活动和方法，开展因材施教，提高了学生的学习效率，比如在对一些内容比较复杂的文章时，老师首先先领读一遍，引导学生对文章的重点进行思考，让学生对文章的整体有着深刻的印象，其次再对一些重点段落进行赏析和泛读，让学生从声调上感知整个文章的结构，同时也帮助学生在之后学习中养成良好的学习习惯。对篇幅较长的文章可以让不同的学生进行领读，帮助学生更好的理解整体文章的脉络，捕捉文章的关键词。为了更好的让学生体会文章的思想情感表达，老师可以开展分角色朗读的教学活动，让学生能够充分的感受到课文中每一个人物的形象和个人情绪。
3结束语
总而言之，在现代小学语文教学过程中，阅读理解能力的培养是非常重要的，他对于学生未来的发展有着至关重要的影响，老师要采用更加科学的教学方法，保障教学效率，促进学生的全方面发展，加速小学语文教学改革。
参考文献：
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