索郎旺莫
四川省阿坝州红原县龙日坝小学 624400
摘要：小学语文教学是学生开启学业的基础阶段，因此，在小学时期，语文教师对学生的教学方式和教学质量都会对其发展产生重要影响，尤其是班级中的后进生。这就要求，小学语文教师在教学过程中要注视对后进生的转化工作。在此，笔者针对教师在语文教学过程中对后进生的转化工作中所暴露出的问题进行分析研究，为教育事业的发展提出一定的参考借鉴。
关键词：小学语文；教育活动；后进生的转化
随着新课改的进行，学校应该重视学生的综合发展，尤其是对班级后进生的关注。在九年义务教育中，随着年级的升高，一个班级中的后进生的数量也会随之增加。因此，在小学语文教学活动中做好后进生的转化工作，是每一个教师都在寻求解决的焦点问题。
一、后进生产生的原因
所谓“后进生”，一般是指那些学习成绩差、不守学校班级纪律、在思想道德方面比较落后的学生。在以前人们把这一类学生叫做差生，现在称他们为后进生，即“后来进步”的意思。后进生最普遍的特点就是学习成绩不理想，对学习缺乏信心，对学习没有兴趣，缺乏学习的动力。有的学生对自己不自信，内心自卑，最后对自己的学习“破罐子破摔”；有的学生对于学习没有兴趣，学习态度不端正，导致学习成绩落后。
二、在后进生转化过程中遭遇的问题
（一）家长的对工作的不支持
随着计划生育的施行，很多学生都是家中的独子、“掌上明珠”，因此，在家中家长都不会让他们受一点委屈，在很多家庭中，家长对孩子都是一味的溺爱，替他们包办好日常生活中的一切事宜，对孩子的学习习惯和学习任务都起不到督促作用，导致他们在学习方面并不上心。而且，家庭是小学生日常生活和学习的次要场所，家长起不到监督作用，对孩子的一味纵然，更是加剧了后进生的转化工作的难度。
（一）后进生自身的原因
小学生正是贪玩、自我约束力不强的阶段，对外界的诱惑抵制力差，对于网络、电视、漫画等带来的诱惑更是毫无抵抗力，往往小学生回到家中便会将教师所布置的家庭作业抛诸脑后，导致课后的复习不到位。在小学阶段，小学生的心智还不成熟，内心对教师、家长的说教会产生逆反心理，尤其是他们在提出要求无法得到满足的失手，逆反心理更是强烈，对教师的转化工作进行抵触。
三、小学语文教育教学中对后进生进行转化的方法
（一）培养后进生的自信心
决定一个人能否成功很大程度上取决于这个人是否对自己有自信。
在学习中，自信使学习过程中最为重要的一个因素，同时，也决定着后进生融入班级的程度和学习的进展。这就要小学语文教师在教学过程中要在适当的时候适时的给学生进行鼓励、表扬以及对他的认可。
例如，对于那些因为内向的后进生能在课堂上主动回答的时候，要对其给予认可和鼓励，对于作业完成不及时的在其准时完成作业时，要鼓励他们再接再厉等等，这些鼓励可以写在学生的作业本上或者在全班同学的面前对其进行表扬。通过各种适时的鼓励来增强后进生在学习和日常的人际交往的自信心。
（二）为后进生成立帮扶小组
在小学语文教学过程中，教师用对教学模式进行充分的改善运用。教师在教学过程中通过成立帮扶小组，将优等生与后进生进行结合互帮互助的教学模式，让优等生带动后进生进行学习，并在学习过程中督促后进生的学习进度。
例如，在背诵古诗环节，以《静夜思》为例，可以让优等生监督后进生的背诵，并通过自身对《静夜思》的理解为后进生描绘出其中的场景，协助后进生的背诵进程。通过优等生的带动，提高后进生的自主学习能力和对事物的思考能力，进而提高学生的学习积极性，提高学生的语文成绩。
（三）减轻后进生的学习压力
教师在最初的时候不要给后进生过重的学习压力，给后进生造成过多的学习负担。学习归根结底是一个循序渐进、日益积累的过程，不可能“一口吃成胖子”，一蹴而就。且，后进生本身学习成绩就不是很好，基础不牢固，对于教师在课堂中所讲解的知识不能很好的吸收理解，这就要求教师在对学生进行教学时应树立不同的教学目标，对于后进生可以适当的降低对其的学习标准。后进生在实现一个个小目标的过程中增强了学习的信心，进而激发了学生的学习兴趣，从而提高学生的学习成绩。
例如，教育家魏书生曾说过：当学生没有兴趣完成语文作业时可以少给他布置作业，在学生完成之后对其进行适当的鼓励，对于后进生的也可以适当的降低对其的教学目标，在其达成目标后对其进行表扬，在一点一滴中给学生树立起成就感和自信心，进而激发了学生的学习兴趣，提高学习成绩。
总结
综上所述，学习是一个循序渐进的过程。后进生本身存在的学习成绩差、学习基础不牢固的因素，这更考验了小学语文教师的教学灵活程度。在教学过程中，后进生相对于其他同龄的学生来说，不仅承受学习和日常交往中的压力，也要付出远超他人的努力。因此，教师在日常的教学活动中应该给后进生更多的关心与关注，给予他们更多的鼓励，帮助后进生树立学习的自信心，激发其学习的兴趣，为后进生的成长和发展奠定基础。
参考文献
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