沈美岑
广东省云浮市罗定市实验中学 527200
摘要：高中语文作文教学工作，对于学生思维能力提升以及个人语文修养的提高具有重要意义，是个人情感的集中展现。在对学生进行作文创作培养过程中，应深入挖掘学生创造性思维，让学生真正地写出具有个性、可以充分表达自己内心世界的优质文章。但不可否认的是，一直以来，我国大部分高中语文作文教学过程中对于学生考试成绩过度关注，而限制了学生写作能力的成长，在学生视觉下，学生一直处于一种被动的学习状态，无法有效感知语文作文创造性思维培养的重要意义，为此，本文将对学生视觉下高中语文作文创造性思维的培养工作进行研究，希望可以为广大高中语文教学工作者提供一些有价值的参考意见。
关键词：学生视觉；高中语文作文；创造性思维；培养
当前，我国教育改革已经进入到深水区，对于学生发展有了新的标准与要求，如何在学生视觉下，有效培养学生创造性思维，提高学生逻辑思维能力，一直是高中语文教育界的热门课题。作文教学工作是高中语文教学中的重点内容，需要学生真正地参与其中进行文学创作，挖掘学生创作潜能，培养学生作文创造性思维，对于学生语文核心素养的有效培养具有重要意义[1]。下面，我们将对学生视觉下高中语文作文创造性思维的培养工作的相关问题进行讨论。
一、营造轻松语文作文创作氛围，尊重学生主体地位
想要有效培养学生创造性思维，教师必须转变以往课堂教学过程中教师主讲、学生听讲的传统教学模式，将课堂还给学生，尊重学生主体地位，让学生真正地可以有所发挥，释放自己的创作热情，教师在学生进行语文作文创作的过程中应为学生营造出轻松的语文作文创作氛围，让学生更好地展开想象的翅膀，进行自我创作能力的发挥[2]。
例如，在进行以《青春》为话题的命题作文的协作练习中，教师可以组织学生开展充分的写作前讨论，让学生在写作中发挥更大的效用，将自己对青春话题的所思所想进行思考与整理，让更多的学生参与到作文创作讨论之中，提升学生作文创作潜能。同时，教师还可以组织学生观看有关于青春题材的电影，让学生在电影观看的过程中对该话题有更加深刻的感悟，迸撞出更多的创作火花，全面提升学生创造性思维。
二、拓宽学生知识视野，奠定语文作文创作基石
正所谓“读书破万卷，下笔如有神”，拓宽学生知识视野，让学生收集更多的知识信息，是奠定语文作文创作的基石，也为创造性思维的培养工作提供了基础性内容。对于当代学生来说，学生们并不缺少获取信息的渠道，而是缺少将碎片化信息进行整理、归纳并升华为自我内在感受的能力，高中教师在进行作文课程教学工作时，应将学生的视野引导向更宽阔的领域，通过不断的观察与思考，促进创作性思维的有效培养[3]。
例如，教师在日常教学工作中，一方面可以设立读书角，鼓励学生进行课外阅读，并定期将阅读内容进行班级内部分享，让学生们在良性的阅读氛围中，拓宽学生知识视野，通过交流读书心得，提高班级整体作文创造能力；另一方面，教师可以将学生带到大自然中，让学生接触实际生活，在生活中进行学习与感知，通过对生活进行感悟，促进学生个人思维能力与情感表达能力的不断提升，最终实现学生的良性发展。
三、培养学生创造性思维，激发写作创造激情
高中学生每天需要记忆大量的学习内容，各学科知识的学习为学生带来了较大的压力。在进行语文教学工作时，应为学生提供更加放松的学习环境，采取鼓励学生语文作文创作的方式，培养学生创造性思维，激发写作创造激情，让学生感受到进行作文创作的乐趣所在，进而自觉地打破思维的樊笼，从多种角度来看待问题，理解问题，促进思维走向更加成熟[4]。
例如，教师在日常教学工作中，可以鼓励学生进行大胆的文学创作，提升学生的想象力，勇于创新，并通过现象来总结出事物的本质，由表及里，进行作文的编撰，最大限度激发学生创作热情，让学生将作文创作当做成一件放松心情，释放情绪的重要渠道，实现学生作文创作的有效提高。
结束语：
综上所述，本文主要对学生视觉下高中语文作文创造性思维的培养工作进行了深入研究。在高中语文作文教学工作中有效培养学生的创造性思维能力，对于学生个人情感的表达以及语文创造能力的提升具有重要意义，在其培养的过程中，我们必须清楚的认识到学生在高中语文创造性思维培养中所发挥的主体性地位，以学生视觉作为出发点，对传统教学模式进行革新，确保学生可以在作文创作中创造性思维得以更好地培养。
参考文献：
[1]王娟.学生视觉下高中语文作文创造性思维的培养[J].科技资讯,2020,18(21):249-250,253.
[2]陆显华.高中语文作文教学中学生创造性思维的培养[J].散文百家（下）,2018(6):99.
[3]杨明红.浅谈思维导图在高中语文作文教学中的作用[J].速读（上旬）,2020(10):86.
[4]朱文芝.高中语文作文教学的实用性和创造性探讨[J].语文课内外,2018(13):141.