白雪丽
陕西省神木职业技术教育中心 719300
摘要:一直以来，高中数学课堂的教学有效性一直为人所诟病，其很大原因就在于教学策略的失当。数学知识具有很强的抽象性，教师讲解起来不易，学生理解起来也不易。因此，恰当的策略可以起到很大的作用。本文立足教学实践，对高中数学有效教学策略进行了探究，给出了几点个人的建议，希望对高中数学课堂教学有效性的提升有所帮助。
关键词：高中数学；课堂教学；有效性
对于高中阶段的数学教学活动开展而言，选取怎样的教学策略开展教学是非常重要的一环。作为一名数学教师，在课堂上不能单纯地注重课堂书本上知识的传授，从而忽略课堂教学策略，教师应当清楚地认识课堂教学策略对于教学的重要性，如果一味地不讲方法地进行课堂知识传授，容易造成学生“左耳朵进右耳朵出”的现象。我们需要综合考虑多方面的内容，像教学内容、学生实际情况等，选择有效的策略开展教学，从而保证教学的效果。
一、提高对学生的引导，提高提问的实效性
在数学课堂中，问题的设计是非常重要的一环，但对于整个教学过程来说也仅仅是个开端，当我们提出问题之后，还有诸多的工作要做。而其中最重要的莫过于对学生的引导，将他们引向最后的答案。为什么说引导很重要呢?因为我们常常会遇到这种情况，即向学生抛出了设计好的问题，虽然问题难度并不大，但有时学生就是无法抓住关键点，导致问题无法起到应有的效果。这时就需要教师的引导和启发了。而引导也是讲究策略的，在高中数学教学中，常用的引导策略有:逢山开路，遇水搭桥。每当学生思维受阻时，教师要对其进行具体的分析，是什么阻碍了学生的思维抵达真理之地。如果是思维定式的话，就需要“开路”，打破其思维定式。如果是问题难度太大，就要为学生“搭桥”，给予其一些必要的提示。很多时候，学生回答问题思路不明确，这时候，教师就要及时地为他们进行开路和搭桥。
二、科学制定教学目标，促进学生全面发展
在以往的高中数学课堂教学中，教师仅仅关注学生的数学学习成绩，却忽视了对数学文化的渗透，所以教师需要科学制定教学目标，把数学文化纳入到教学质量考核体系中去。如果想要彻底把数学文化融入到数学课堂中，仅仅凭借几个专题数学讲座、几节课是不可能实现的，而是需要复杂而又长期的发展过程。
在制定高中数学教学目标过程中，教师需要重视教学目标的科学性，因为数学学科和其它学科相比，具备较强的广泛性、明确性、严密性、抽象性等特征，只有准备掌握数学课程中的各项特征才能够提高教学质量，所以在制定教学目标的时候，一定要对数学品质、数学精神、数学思想、数学意识有正确的定位，让数学文化的渗透工作有目标、有方向。其次，还需要重视数学教学目标制定的合理性，不要急于求成，而是要潜移默化地把数学文化渗透到数学课堂中去。教师需要多多揣摩高中生的学习现状、心理活动，科学处理高中生的情感态度和价值观、方法和过程、知识和能力等，达到三点一线的教学效果，这样才能够真正把数学文化融入到数学课堂中。
三、培养自主探究能力，发挥其主观能动性
众所周知，高中阶段课业的压力是非常巨大的。高中的学习方式和中小学阶段是完全不同的，仅靠听教师的讲授，学生很难将知识完全掌握，这就需要学生进行自主的学习。作为高中数学教师，我们在教学过程中要着重培养学生的自主学习能力，因为最终知识的习得靠的还得是学生自己，教师所能帮到忙是很少的。
例如，在学习“平行向量的线性运算”的有关知识时，我们可以适当引入物理学科的知识：探究来自不同方向的力作用于物体，会产生不同的运动效果，使学生获得直观的感受。接着，通过对例题的讲解，使学生对“向量”的概念获得透彻的了解。同时，与学生的学习状态相结合，对一系列的练习题进行设计，巩固学生的学习效果。高中生所要学习的学科众多，所要记忆的知识也很繁杂，因而遗忘总是不可避免的。因此，我们需要不断总结和复习学过的知识，如此才能使记忆牢固，不断建构自身的知识体系。因此，在一堂课要快结束时，我们要对本节课的重要知识点进行闪回，即进行简单的课堂小结：这节课，我们主要了解了指数函数，接下来你们可以自己尝试画一下函数图像。通过这种教学方式，既对教学方法进行了完善，同时还能将学生学习的积极性充分调动起来。
总而言之，教师在开展高中数学课堂教学活动的过程中，应当顺应新课程改革提出的要求，不断地革新自己的教学理念，不断地创新自身的教学模式，从实际出发，在激发学生学习兴趣的同时来调动学生学习的积极主动性，从而提升学生的数学学习效率，使学生可以在不断的学习过程中能够构建一个良好的知识体系，促进学生可以得到更好地发展，从而来促进高中阶段数学课堂教学有效性的提升。
参考文献：
[1]张伟萍.基于新课程改革下的高中数学复习教学的有效性探讨[J].高考,2021(02):78-79.
[1]杨红.新课程背景下提高高中数学课堂教学有效性的策略剖析[J].学周刊,2021(01):35-36.